今天看了钟杰老师的一段教育视频，心里特别有感触，也引发了我好多思考！最近总看到身边的老师遇到糟心事儿：不管班里孩子成绩好坏，只要老师稍微管教几句，有的孩子转头就拉着家长去教育局告老师，说老师教育方式不对，不该批评他，说老师吼他让他心里特别难受，甚至还说老师推了他，肩膀都疼了……每次看到这些，都觉得又无奈又心酸。
今天想和大家聊一个沉重却又无比真实的话题：面对当下复杂的教育生态，我们该如何自处，如何坚守？
相信很多老师，都有过和我一样的感受：学生厌学、沉迷手机、软硬不吃；家长疏于管教，甚至护短；老师想管不敢管，不管又良心不安。那种无力感、委屈与恐惧，只有身在其中的人才能体会。我常常回望过去，自己上学那时的条件虽苦，但我们眼里有光，心中有敬畏。可如今，一声叹息，道尽多少无奈。
但抱怨解决不了问题，逃避也不是办法。既然选择了这份职业，我们就要在现实的土壤里，寻找生存与育人的智慧。让我们时刻保持清醒。
第一，认清现实，放下“拯救者”的执念，回归教育的客观规律。
我们必须清醒地认识到：教育不是万能的，老师更不是神。一个孩子的成长，是家庭、社会、学校和自身共同作用的结果，老师只是其中一环。当家庭教育缺位、社会风气浮躁、学生自身抗拒时，单靠我们一己之力，很难扭转乾坤。
所以，我们首先要放下“必须改变每一个学生”的执念。这不是推卸责任，而是对规律的尊重。我们管不了他的家庭，管不了他的课余生活，但我们能管好他在学校的每一分钟。我们的责任，不是拯救每一个孩子，而是尽到教育的本分，同时，必须保护好自己。只有先保全自己，才能谈得上育人。
第二，守住底线，做好力所能及的事，把有限的精力用在刀刃上。
在无力改变大环境时，我们要做的就是守住自己的阵地，做好力所能及的事。
首先，守住课堂的“三条底线”。 课堂是我们唯一能掌控的阵地。在这里，我们要守住三条底线：安全底线，确保不发生恶性事件；秩序底线，保证教学能正常进行；尊严底线，维护教师的基本人格。守住底线，不靠情绪，靠制度。提前立好规矩，违反了就按程序处理：提醒、谈话、联系家长、上报学校。不硬碰硬，不激化矛盾，但底线寸步不让。
其次，抓住“可教”的学生。 班里哪怕只有一两个愿意学习、渴望改变的学生，我们也要把光打在他们身上。多讲一道题，多一句鼓励，多一次关心。他们的每一点进步，都是我们职业价值最真实的肯定。我们不能因为几十个“管不了”的，就忽略了那几个“值得教”的。我们的价值，是由那些愿意被我们影响的学生定义的，而不是由那些抗拒我们的学生否定的。
最后，做好工作留痕，学会自我保护。 这是现实给我们的教训。每一次违纪、每一次沟通、每一次处理，都要有记录。与家长沟通，尽量使用文字留存。遇到棘手问题，及时上报，绝不独自硬扛。切记，任何时候都不要动手，这是红线。我们的安全，比暂时解决不了的问题更重要。
第三，调整心态，学会自我救赎，做内心强大的自己。
在这样的环境下工作，如果心态崩了，人就垮了。我们必须学会自我救赎。
一是降低期待，接受有限性。 不要期待每个学生都变好，不要期待所有家长都配合。降低期待不是放弃，而是为了更好地坚持。我们只要做到问心无愧、尽力而为，就对得起这份工资，对得起这份良心。
二是寻找“小确幸”，积攒正能量。 每天给自己找一点开心的事：一个学生主动问了问题，今天的纪律比昨天好一点，甚至只是窗外的阳光很好。把这些微小的幸福记在心里，它们就是支撑我们走下去的光。
三是建立支持系统，丰富生活。 多和同事交流，互相吐槽，互相打气。下班后，培养一个爱好，养花、散步、读书、运动……我们首先是一个人，然后才是老师。我们的价值，不由学生的成绩、家长的投诉或领导的评价来定义。我们认真备课、上课、育人，我们就是好老师。剩下的，交给时间，交给命运。
各位老师，教育是一场长跑，不是百米冲刺。眼前的困境或许让人窒息，但请相信，时间会给出答案。
愿我们都能在复杂中保持清醒，在困境中守住本心，做一个问心无愧、内心强大的教育人！
