临近期末，最后一轮复习也即将接近尾声，孩子们见识了各种各样的题目，有真题、模拟、还有老师们用心整理的典型题和专项练习，大家都在为期末考试全力以赴。
这几天做的练习题中，孩子们遇到了一道鸡兔同笼的问题。
五年级一班40名同学参加植树，男生每人种5棵，女生每人种3棵，一共植树170棵。参加植树的男、女生各有多少人？
初遇此题，是在附加题当中，有的学生抓耳挠腮，问我这道题是不是可以考虑用一一列举？我说如果觉得可以有头绪，可以试一试，再努力思考一下吧！
收上试卷之后，结果可想而知，基本阵亡，但是也有同学做的让我喜出望外，里面有二元一次方程的雏形，用两个等量关系来设未知数，列方程求解的思路，比如赵俊程同学的方法️️，真的是数学思维非常活跃➡️
赵俊程同学的方程组
也有之前自学过的史浩宇同学，用假设法解决的，从思考到算式的处理，相当完美哩
史浩宇同学的假设法解决问题
于是，我顺势给孩子们渗透了经典数学问题～～鸡兔同笼，不仅肯定了两位同学的做法，同时引发孩子们思考，帮助孩子们理解算式背后的意义。鸡兔同笼问题的解决方法灵活多样：砍脚法、吹哨法、抬脚法、假设法，方程法等，同时又让孩子们思考：这题若用大家一开始的思路一一列举，能否解决？这样引发孩子们深度思考，并寻求最优化的解题方法。
教无定法，学更是！只有掌握了方法背后的道理，才能顺利解决问题！其实鸡兔同笼问题之所以经典，就在于解决问题的方法多样性与趣味性吧！
