世界著名的美国驯马大师蒙蒂-罗伯茨，采用不残忍，不打骂的方式，用21分钟驯服一匹马，源于他对马的观察和了解，郭橐驼把他的树种的那么好，原因也在于他对树的了解。
我们教育孩子，对教育对象有足够了解的时候，才能够有力量，教育对象是我们最宝贵的资源，一个巨大的富矿，取之不尽用之不竭，我们不知道怎么去使用这些资源，如何把这些资源变成教育的红利，把这样的资源和财富变现，真正的能够惠及到孩子。
董博士的家长训练营里面曾经讲到人的四个层面，身体人是追求快乐，逃避痛苦的，快乐使人改变，痛苦让人变得更加的固执，坚守。如何把这样的理念，应用到教育孩子的过程中，需要多一些观察，多一些思考。
这样的快乐情绪对人意味着什么？
人是靠信念活着的生物，在人的信念里面，他只相信他看见的，如果他看不见的东西，对于靠信念活着的生物来说，眼前一片漆黑，充满恐惧，在看不见的领域里，在整个信念里面，看到的是痛苦和绝望，恐惧，人几乎寸步难行。
人到底为什么愿意走出舒适区去改变自己呢？
我们人是因为我们看到了希望，才会改变自己，看不见希望是不会轻易的去尝试改变自己，有一个影片叫《迷雾》，里面可以看清楚的看到人是怎么靠信念活着的，让一个人走出来是他信念里有一种东西，他看见了什么，才愿意走出自己的舒适区，改变自己。
司宾赛讲了一句话：一个没有孩子的欢笑声和读书声的家庭，是没有希望的。
维克多·弗兰克尔，心理学派的创始人，犹太人，在进入纳粹集中营之前，就是一个心理学家，弗兰克尔在纳粹的集中营里面，能够活下来，成为幸存者，他看到一个真理：心灵是自我做主的地方。面对敌人的皮鞭酷刑行和死亡威，哪一类人更容易活下来，一一内心乐观快乐的人。他的生命在外界环境里变得富有弹性，更容易去适应环境，更容易在环境中不断的学习成长改变，让自己来适应环境。
杨老师记得，十几年前有一位妈妈，名字忘了，却记住了妈妈那一张笑容，当时孩子从县里面转到市里面上学，在新环境里面没有交到朋友，表现得自卑懦弱，活动中总能听到这个妈妈爽朗的笑声，几乎看不出来她的孩子遇到了问题。杨老师说，妈妈有一个最大的智慧就是她很快乐。
杨老师有一个活动，以家庭为单位进行辅导，妈妈带孩子参加了六次，由一开始的无法融入群体，处于一种游离的状态，躲在屋里不出来，到后来孩子出来参加活动，并成为当时那一群孩子里面的领袖。
孩子是因为看到了希望，才愿意去改变，希望存活在哪？希望存活在快乐的情绪里，人有积极情绪的时候，我们看待生活，看待身边的人，更容易从生活里面看到希望，当人的情绪处在消极被动的状态，被恐惧紧紧抓住，人是不愿意改变的。
真正的学习成长是在一种积极快乐的情绪驱使下，奔着希望而去的。人改变自己，只有一个理由，是看到了希望。
红旗渠的修建，即使用现代的设备，都会有很大的困难，在红旗渠纪念馆里有他们的照片，能看到他们很快乐，照片上看到的都是笑容，人的脸上是一种平静，乐观。
世界上认为，红旗区就是一个奇迹，这种奇迹的缔造力量从哪来的，就是脸上的笑容。如果在那样的年代和岁月里，他们看不到希望，我们也看不到今天的红旗渠。
董老师说这条区不是人修的，是人的精神力量筑成的，没有这种强大的精神力量，这种渠在当时那个年代是修不成的。
我们来追溯一下，人的生物学动力是哪来的？这是一笔每个人身上都有的最宝贵资源，人是追求快乐，逃避痛苦的生物，快乐使人改变，痛苦使人固执的坚守。
如果一个孩子玩手机，不上学，就陪伴他，引发他的快乐情绪。这是董老师讲的绝招，先把人整快乐了。
如果一个爸爸（或妈妈）说“我以前对他那么多的好，孩子记不住，对他不好的他怎么都记住了”，杨老师说，每个人都一样，有快乐情绪的时候，看到的都是好，回忆起来的都是好的画面，好的画面推动好的情绪。发生冲突的时候，脑袋里过的一定是不好的画面，记着的都是不好的地方。
另外一个就是我们心里有结，孩子说的一些辱骂性的话，骂一些很难听的话，跟她在心里面骂一些更难听的话有什么区别呢？其实都是在表达一种情绪，一种不满，只是表达的方式不一样而已。他唯一表达的就是我对你有情绪，我这会儿难过。深层次的表达，是我看不到成长的希望，我痛苦。
人的生物学动力，就是引发孩子的快乐情绪。
当你困惑无助的时候，当孩子处于困境中的时候，也许我们送给孩子最好的礼物，就是引发他的快乐情绪，把我们对生活的乐观自信，把我们的笑容送给他。
很多的孩子都是在我们温暖的笑容里面看到了希望，进而去做了很多尝试去改变自己。恐惧只能让我们更恐惧，孤独只能让我们更孤独，沮丧只能让我们更软弱，焦虑只会让我们更焦虑，激发孩子的成长动力，最有力量的渠道就是，善于去使用和开发孩子的生物学动力，家庭里边的生物学动力，快乐使人改变。
