同心逐梦，不断超越

            文/嘉琪、利霞文章的的结合

  昨日夏风凉爽，今日暖阳高照，是个难得的好日子，我们齐聚在张爱敏工作室，召开2020-2021年下学期研修总结会。 张爱敏工作室以用读写构筑班主任专业成长的精神底色，成为具有专业尊严的教师为愿景，以读写为主、以案例和主题班会为抓手共促班主任教师成长。

一、张爱敏老师汇报

  张爱敏老师从工作室成员研修成果到公布下学期研修规划，又给我们讲述如何提升执行力这三部分内容。

  张老师从工作室的愿景到规划到研修以及最终的成果，向我们展示所有伙伴在这半年期间的成长。从一个个字符，从一篇篇文章，我们感受到每一个人的成长经历。

  上半年的学习已成为过去，总结上半年，期待下半年更强有力的成长，张老师向我们提出下半年成长的规划，我们讨论与交流，争取在下半年拧成更为强有力的一股绳，越走越远。

  关于执行力，每位老师都有自己的教学任务，都有自己的班主任管理，还有家庭的付出，那么如何在这些都兼顾的情况下去提升自己呢？张老师向我们展示“执行力”的解读。

  二、个人汇报

  满满的A4纸，或是强劲有力的钢笔字，都是我们个人研修总结，有成长有留痕，这些都是我们半年的成果。

  看一看我们的读书笔记，或笔记，或图画，或思维导图都是记录的痕迹。

  三、填写自查表

  半年的成长，如果自己给自己打分，会打多少分数呢？填写自查表督促自己更快更好的成长。

  四、我们享聊会

  我们每一位成员都是团队的主力军，半年的学习有什么想聊一聊，说一说的内容呢？我们可以畅所欲言。

  我们讨论了编辑和稿件两组如何默契配合。怎样才能把公众号编辑好，怎样才能把精美的文章持续传递。稿件整理时可以把文章和图片一起打包发给编辑；编辑文章时要注意相关图片的使用，小组成员仔细核对，以确保文章内不出现低级错误。

  班主任工作依旧是自己教学的重头戏，那么面对中等生怎么办？我们一块来支招，解决老师们的烦恼。

  个人成长是一个不间断的过程，那么怎样才可以让我们快速成长呢？我们想到同题异构的方式！

  读书如何坚持？嘉琪老师说：“把读书当成一项“任务”，重视它并且保质保量地完成研修作业，教师才能真正成长。” 子琪老师说：“亲子共读，孩子读书的时候自己也在读书，给孩子树立榜样，同时把零碎的时间也利用起来。” 月月老师说：“每天坚持日更千字文已成习惯，她要把学生的动态以日更的形式发给家长，让家长了解孩子的情况。”不管是怎样的方法，都是为了自己的成长！

  时间是检验成长的的最佳途径，时间久了，自身的魅力会出现，时间久了，自我会提升，我们常对学生说：静待花开。那这次对我们自己说：静待花开！

  五、书香传递

  书籍放那永远没有用处，只有动起来，书才会发挥它的作用。每次去工作室，都要借上几本书，你看，月月的借书记录，你看田蕾怀抱的书籍，这都是我们成长的痕迹。

  六、合影

  一张美美哒照片结束今天的聊天。照片是我们成长最美好的回忆。

  美好的时光总是短暂的，短暂的两个小时，我们收获了满满的幸福，收获了我们未来方向的指引，我们怀揣感谢，转变班主任教学方式方法，调整自己的个人发展规划，用我们的教学勇气，用我们昂扬前进的信念，教学做合一，做一个贴着地面幸福行走的新新班主任，做一个真真实实一步一个脚印行走的教育人!

  坚定坚定的信念，相信相信的力量！工作室的成员们在张爱敏老师的引领下相互赋能、彼此成就，同心逐梦、不断超越。

    同心逐梦 不断超越

                文/利霞

2021年6月18日，张爱敏工作室成员齐聚一室，集思广益，共享研修成果。

14时，樊相镇辖区部分成员如约而至，一起回眸工作室愿景，研讨以读写为主、以案例研讨和主题班会等途径来促进班主任专业成长。

主持人汇报

首先，张老师就一学期以来，工作室开展的各项研修活动与大家共享。特别是每月共读，目前已读六本书，提交各类研修作业共计21万字左右。

工作室研修活动：

日更打卡式：共读共写日留痕，不少于100字。

双周群聊式：班级案例，热点闲聊，畅所欲言。

每月享阅会：共读一本书，领读者模式，设计导读题，引领共读分享。观影采用线上推荐模式。

每季优班会：每季度提交一节主题班会。

经典语分享：主持人每日经典妙语分享，并推荐线上线下研修课，供学员自行选择。

工作室三年规划：

2021年：一是每月坚持共读一本书，提交一篇读书笔记，至少一千字。二是每日坚持写教育随笔（至少100字），每周倡导提交一篇千字文。           

2022年：延续第一年，且申报县级以上课题一项（包括县级），并顺利结题。提交一篇代表自己水平的班会设计一篇。提交一份班主任专业成长自述（不少于3000字）。

2023年：延续前两年任务，并在结业时列出三年来自己喜欢的书目（十本）及理由，能做一个关于教师专业成长或者班主任专业成长方面的汇报（不少于40分钟）。

目睹部分成员的研修总结，关注月月、嘉琪、子琪等老师共读共写，张老师感慨万千，语重心长。是的，成长永远都是自己的事，不逼自己一把，永远都不知道自己有多优秀。

成员自由研讨

张老师强调之所以要把公众号办好，就是要“倒逼成长”，写作是“输出”，读书是“输入”，为了更好地提交每周千字文，唯有逼着自己博览群书。同时，也是为了“刷存在感”，让每一个成员都被看见，都被关注，从而激发潜能，把执行力发挥到极致。

因此，采编组的每一位成员都要精心、细心，善于为对方着想，把自己该做的事情做到最好。特别是要善于换位思考，彼此成就，彼此成全。

一石激起千层浪。工作室的小编们献言献策，为工作室稿件最优质，为公众号编辑最精美，为每一位成员都积极参与，集思广益。例如稿件整理时可以把文章和图片一起打包发给编辑组；编辑文章时要注意相关图片的使用，小组成员间多核对几遍，以确保文章不出现错别字，公众号平台推文文质兼美。

未来研修执行

读书如何坚持？工作室成员对此进行热烈的讨论。嘉琪老师说：“把读书当成一项任务，重视它并且保质保量地完成研修作业，教师才能真正成长。” 子琪老师说：“我总是一边陪孩子写作业一边读书，把零碎的时间利用起来。” 月月老师每天坚持日更千字文，更是给了工作室成员做了示范和榜样。特别是月月和子琪两位老师已完成360页读书笔记，让其他成员震撼，纷纷表示心动不如行动。

坚定坚定的信念，相信相信的力量！新的学年，我们工作室的全体成员一定会在张爱敏老师的引领下相互赋能、彼此成就，同心逐梦、不断超越。

  关于这两份稿件，第一份稿件的模式是我个人写的总结，但是个人成长成分很重，不适合发公众号；所以结合利霞所写的原创文章和我的模式进行糅合为第一份稿件。当我糅合好这份稿件想让利霞发于张老师审核修改时，利霞把她的原创文章已经发于张老师，此时，我选择“退出”，把这份稿件留存于手底。 

  选择“退出”是因为这项稿件交于利霞，那么利霞就是主角，不管她写出什么样的内容，是否符合我的想法，我都尊重原创，因为我没有具体要求她写什么类型的内容，只是告诉她：根据今天的开会内容写一份稿件用于发公众号。她只需要根据自己的内心来写自己想写的内容。

  可是，关于这份稿件我的疑惑：这类稿件应该按照什么格式来发布呢？

  是我的这类流程式的模式还是利霞的这类务实式，我有点弄不明白了。