曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”今日的我们，也可以向曾子先生学习，每日做不到三省吾身，起码也应该反省一次:我今日所做的工作达到了自己能力范围内的最好了吗？如果再给我一次重做的机会，我有没有方法将它做得更好一些?
今日在进修学校听了康磊老师和肖庆娜老师关于班级管理的两个讲座，我不禁开始反思自己这一年来的班主仼工作。
做父母的都知道，最好的教育是陪伴，这句话同样适用于班级管理。如果说做班主任也有诀窍的话，那么惟一的诀窍就是陪伴。陪学生一起哭一起笑，陪学生一起玩一起疯，在陪伴中进行引导，这样的教育，才能起到润物无声的效果。
而自己一年来最欠学生的，正是陪伴。
我一直觉得班级就是社会的缩影，一位负责的班主任，眼光绝不能只盯着孩子的现在，更要为孩子的未来考虑。为了培养孩子的自主精神和管理能力，我将大部分精力用到了学生自主管理上。不得不承认，班主任在哪方面下功夫，学生在哪方面成长得就比较快。我们班的班委们一个个都是既负责又有能力，即使我外出学习一周，他们也可以将班级管理得井然有序。
但是，我还是忽略了孩子们的情感需求。他们毕竟是孩子，需要老师的关注、引导，需要老师的鼓励、陪伴。一年来，我上班时间忙于备课改作业、参加教研活动，下班后又被儿子和母亲牵绊，无法留在学校与学生谈心，除非哪个学生出什么事儿了，或者情绪不对头了，我才挤出时间帮他化解。和孩子们沟通不够，也没有利用各种团队活动增强学生之间的情感，所以班级内存在小团体，部分学生集体荣誉感不强，学习动力不足，这些问题，仅靠主题班会是难以从根本上解决的。
如果可以重来，我想，我会更加关注学生的内心和思想动态，挤出时间与学生沟通，比如，课间时问问吃了什么饭，睡得好不好;每天早到十分钟，找一个学生聊聊她学习上遇到的问题或这一段的心情。实在没时间了，可以晚上挤出十几分钟时间，每天给一个学生写一段简短的话鼓励他表扬他，哪怕只写几十个字，也会触动学生的心灵。
如果可以重来，我想，我会设计一些增强班级凝聚力的游戏活动。哪怕每两周牺牲我一节语文课的时间，也是值得的。我会每节课前给学生讲一个励志的故事(或者让学生自己轮流讲)，给学生更多精神上的力量。
如果可以重来，我想，我会比今年做得更好一些，孩子们也会比今年更优秀一些。
