这几天一直在全镇开展常规检查工作，各校的校情不同，但常规工作都开展得很扎实。下午去一间农村学校检查，那里的情况令人揪心。由于农村进城的多，导致许多村庄空心化，农村都成了麻雀学校，这所小学只有37个学生，我们去听六年级的数学课时，看到教室里只有三个学生，但老师还是很认真地进行教学，三位学生也很认真地配合老师上课，师生双边互动很热烈。课后听黄校长汇报时，我们才感受到农村老师的辛苦。六年级这三位学生没有一个家庭是完整的，小A同学父亲遭遇车祸，母亲又是重度残疾，他只有跟着爷爷奶奶一起生活。小B同学的母亲离异，跟着父亲捡破烂为生，小C同学的父亲残疾，母亲去世。这样残缺不全的家庭，孩子们得不到父母之爱，缺失了父爱或母爱的孩子，都会出现孩子的人格缺陷，家庭教育的不当，导致学校教育方法的实施倍加艰辛和徒劳无功。三位学生经常会缺课，有时上午来，有时下午来，学生没到校，老师又要去家里找，家里找不到，就在村里找，最后总能在榕树下或村后的小山上找到。缺少爱的滋润，孩子们内心太孤独了，他们想爸爸和妈妈，想要一个温暖的家！
学校37名学生，有13个是有问题的，有的智力低下、有的自闭症、有的残疾，13个孩子的情况牵动着每一个老师的心，每天早晨，黄校长会早早地来到学校，烧好开水，打扫干净操场，等待着孩子们的到来，五个女老师都是附近村里的，每个老师负责三个学生，早上去他们家带他们一起上学，中午送他们回家，下午放学又要送他们回家，每天都如此，风雨无阻。慢慢地孩子们感受到了老师的关爱，许多孩子都管老师叫妈妈。
我们听了黄校长的介绍，心里五味杂陈，在这么偏远的一所小学，生源质量是这样的现状，一般的老师早就想办法走了，但黄校长和五位老师却坚守农村教育，在他们身上我看到了责任和担当，什么是教育情怀，这就是教育情怀！他们不因生源质量而怨天尤人，叫苦连天，而是积极地面对，用一颗包容的心去理解孩子、感化孩子。黄校长是一位四十岁左右的年青校长，按理说他有更好的发展前途，但他没有选择离开，用他的话来说就是，我走了，这些孩子们怎么办？别人不清楚孩子们的情况，如果再在他们伤口上撒盐，那将会毁了孩子一生的。正因为心中装着孩子，装着教育，有这样坚定的教育信念，黄校长一毕业就一直呆在这所农村学校，五位本地老师看到一个外来的校长都扎根农村教育，他们倍受感动。有了这个榜样的参照，让老师们有了强烈的教育自信，当信念动摇的时候，往往是碰到挫折的时候，是看到让人心烦意乱事情的时候，是孩子们出现各种各样问题的时候，是感觉不到自己所产生的积极影响的时候，黄校长总是积极地开导她们，要有乐观的心态，要看到孩子们可喜的变化，我们不救他们，他们就真的没救了！
在教育工作中，学生成绩考差了，作业没有上交，我就冲学生发脾气，比比这些可亲可敬的老师们，她们在平时的教育工作中遇到多少难题啊！她们该多难啊！跟她们比，我真是汗颜啦！苏霍姆林斯基十分重视儿童的教育问题，他认为童年是人生最重要时期，他不是对未来生活的准备时期，而是“真正的、光彩夺目的一段独特的，不可再现的生活。”今天的孩子将来会成为一个什么样的人，这里起决定性作用的是他的童年，如何度过童年时期，由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。
朱永新教授说，每一个孩子都是一个天使，作为教师，就一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，只是有待于教育来发掘和唤醒，黄校长和老师们正是相信这些孩子在有朝一日能“开窍”，相信通过她们的努力一定能打开他们的心扉之门。
在山村学校，有这么一群教师，他们的胸怀很大很大，他们的教室是润泽的、辽阔的，在他们心目中，孩子的世界是一望无垠的，他们协助无力的孩子挖掘潜力，他们协助迷失的孩子发展自我，他们才是讲台上站着的那个最可爱的人。
