本周我们户外活动从前院转移到了中院。我们也将一部分活动器械搬到了中院，支持孩子活动。如小车子、小推车、扭扭车、攀爬架子等。简单价绍之后，孩子们自己选择喜欢的活动玩了起来，只看大部分的孩子跑向了小车···
玩的过程中，多名的小朋友多次在骑着小车拐弯的时候，车子从木栈道上歪到了草坪里，有的急着抹眼泪，有的费劲把车子拉上来，有的两个人一起抬上来，木栈道上多种小车子挤在一起，有的小朋友被车子撞倒了，磕着腿了···出现了一系列的问题。
教师思考：
《指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。教师要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。多元智能教育页强调要以“真实的”生活经验作为学习的内容，以帮助幼儿适应未来的世界，所以，学习必须从生活环境和经验中开展。于是我意识到，这些问题都是孩子获取经验，感受新知很好的契机。出这些问题时我没有立刻进行干预，孩子们也没有寻求我帮助。因此，我将孩子们玩的场景拍摄了视频和照片，回去跟孩子们回顾讨论。只是在小朋友磕着和产生矛盾寻求帮助的时候，如“老师，Y磕倒了”“老师，他抢我小车子”，会引导幼儿先解决问题。
回到班级之后，我们就几天下来玩的情况进行了讨论。
师：小朋友们，这两天户外活动我们去中院玩了，你们开不开心，有什么感受，都发生什么事情，有没有遇到什么困难？
幼：我的车子老是掉下去。
幼：今天W抢我的车子。
幼：有的小朋友不专心走路，被撞到了。
师：是呀，我们一起来看看，（出示视频和图片）怎样能够解决这些问题呢？
1.车子掉进草地了。
师：小车子为什么会掉进去呢？每次都是在哪些地方陷下去？
幼：因为路不平。
幼儿：在拐角就掉下去了。
师：那怎么办呢？怎么就可以不掉下去了。
幼：小心一点。
师：这是一个好方法，每到了拐角可以仔细点。为什么会掉下去呢？还有别的更好的方法吗？可以不用每次都提心吊胆的骑车子。
幼：可以把它用东西填高。
师：你真是会想办法，我们下次去试一试把那用什么垫高比较好呢？
幼：可以用砖头（院子里面有累墙的砖）
幼：也可以木头。
···
师：那等我们去试一试吧。
2．小车怎么就可以上来了。
师：那如果小车子掉下去或者娃娃家的小车子出门的时候也是在下面怎么就上来呢？
幼：搬上来。
师：每次都搬你觉得费不费劲？
幼：可以两个人一起合作。
师：有没有更方便的方法，让小车轻松从下面跑到上面。
···
我看幼儿没有斜坡的生活经验，于是我就迁移幼儿现实生活中的，人们都是怎样上斜坡的经验，并结合搭建经验，让幼儿尝试寻找积木搭建并讨论，小车如何可以上斜坡，并且如何搭建斜坡，搭建的时候应该注意什么，比如可以得找相同高的三角积木，让三角的边与高处的边齐平，这样小车才不会翻。
3.我们一起搭建斜坡
用什么材料搭建斜坡呢？有孩子提议，用砖块吧，有孩子提议用木板。
师：我们都试一试吧，看看哪种能行。
尝试之后，结果孩子们用砖块砌就会变成楼梯，小车子依然走不动。
用模板的话，上面连接木栈道的部分就会不平掉下来。
师：怎么办呢？模板支撑不起来，来接不了？
幼：用砖头垫高吧。
于是孩子们一点点从一层到三层开始试一试。验证两层正好能够连接起来。
可是又出现了问题：两条道路（木板）分开，小车子前头能够上去，在木板上，后轮依然在草丛上，怎样能够变宽呢？于是孩子们又将两块模板并在一起，在不断尝试的过程中，终于建好了。
未完待续······
