谁曾想三年前接收董浩琳这个插班生居然会成为我一生的悔。说实话我从未见过如此顽劣的孩子:上课不听、作业不做、课堂上我行我素,可以说哪一天没有学生报告他我都觉得少了点什么。一个月观察下来觉得这孩子智力不差,只是习惯不好而已,很有改造成功的希望。于是我便把他作为我“驯服小野马”的目标。
半年来,我使劲浑身解数来改造他,孩子的确是有不小的变化:虽说课堂上仍不会专心听讲,但至少不影响其他同学学习,自己也有一搭没一搭地学着。一年下来语文居然考到了七十多,我也信心倍增,心想只要功夫下到了,浩琳的学习习惯一定会慢慢养成的,浩琳妈妈也说孩子回家也听话多了。
谁料想升入六年级后,浩琳像变了一个人,课堂上开始呼呼大睡,任同学们读书的声音再大都干扰不了他睡觉,有时候上课铃声没响就睡着了。我打电话和家长沟通也不过好一半天。打电话次数多了,浩琳妈妈接电话的频率逐渐降低。看来靠家长是不可能了,我和浩琳深谈过几次,告诉他视力急剧下降都是手机惹的祸,让他晚上别玩手机了。说的时间长了,浩琳勉强算是答应了我,可第二天仍旧或睡或梦游般上课。
无奈我打电话务必让家长和我见上一面。一节课的沟通我彻底了解到了浩琳如此表现是有原因的。浩琳升入六年级后,他妹妹也该上一年级了,父母既要照看孩子还要顾生意,忙不过来便把孩子的爷爷奶奶接来帮忙。孩子爷爷奶奶及其宠爱孙子,可以说有求必应,孩子一回家就拿着奶奶的手机,晚上看到睁不开眼才肯放手。爸爸不管孩子,爷爷奶奶护着孩子,浩琳妈妈也曾多次因孩子的管教问题和家人闹得不愉快。
谈话间浩琳妈妈的无助与苦恼难以言表,作为老师的我更是心有余而力不足,只得将其中的利害告知家长。毕竟孩子是别人的,如何教育是人家的事,身为老师的我们告知义务尽到就是了,没有权利要求家长必须如何去做。唯一能做的便是连哄带呵让孩子在课堂上多学一点。
看着眼前这个机灵鬼似的孩子却走不进课堂,我内心隐隐作痛:都怪自己能力不够,误了一个魔童变天使的好苗子;悔自己不能迎难而上,三年来没有尽全力去挽救浩琳。回想两年前的满怀斗志、信心满满到现在的束手无策。我苦恼过,困惑过,最终也不得不屈服与现实。真可谓是:理想很丰满,现实很骨感。我的“驯服小野马计划”还是败给了现实。