小高同学，还记得见他第一面的时候，阳光帅气，给我留下了很好的印象。学习方面，不属于专注、能静下来的孩子。
随着年龄的增长，更加坐不住，行为上也会出现一些模仿外界不良影响的动作，甚至偏向用暴力解决问题还没有有失分寸。看到他这些行为的显露，我的第一反应是了解家庭情况，是否有哪方面是他看在眼里记在心里，用在自身上。通过电话沟通，家庭因素确实存在，也有伙伴的影响。
行为上的问题我和孩子探讨过，“你认为这样的处理方式合适吗？”“如果这件事重新发生，你会选择怎样的处理方法？”孩子知道，打人也不对，但是控制不好自己的情绪容易冲动，还问道:“老师，这能改掉吗？”我反问:“你想改吗？”他答:“我想。”我回:“那就可以！”
有一天课堂上，他回应了我一句，当时我很震惊，他竟然回应我上课的问题，那说明他有认真在听课呀！我说故意夸赞:“其他同学的反应可没赶上小高同学呀，你们要被小高反超了，大家也知道他是有实力的……”就是这样，一节课能让他专注兴奋好大一会儿。
我也联合语文老师，一起给他“戴高帽”。语文老师演讲公开课，在他面前我们都说小高这段时间像是变了一个人，上课特别积极，去上公开课肯定也不错，就让他去了。结束之后，表现确实不错，回答问题头头是道。再次证明了他静不下来是他最大的敌人，头脑是够用的。
还有一件和他有关的事。中午吃饭时间，有位同学因为心情不好没有及时打饭，我让一个同学拿出一个干净的碗和勺子放在桌子上，等会儿给这个没打饭的学生用，接下来意想不到的事发生了，在我和心情别扭的学生交谈时，我的天呐，一碗热腾腾的饭端在了我们面前，还有个声音:“先吃了饭再说吧”。我一抬头，竟然是小高，我都因为这碗饭而感动，因为是小高盛的饭而欣喜。之后我有力地表扬了他的学习及生活，希望他再接再厉。
不过他这样的，过段时间就要在他身上找来一个契机，去激励、去肯定。在平日里，他很难管住自己，但是我知道，让他专注听课是有可能的，不过这个可能该如何持续稳定发展，还需要我和他的不断努力。
