今天是在我第一次将麻吉星融入英语课堂的初次呈现，课堂教学基本完成，学生通过反馈器与教师进行双向互动，借助挑人、投票、抢权等多种手段让课堂时刻处于活跃状态，所以在信息技术的助力下，学生的学习兴趣被激发，学习数据能直观呈现，教师精准把控每一位学生的学习成果，还能帮助教师根据学情不断调整课堂教学策略；而且更能促进师生、生生之间深度交流，展现智慧课堂的魔力。
但是这次初体验还存在很多不足之处，首先培养学生的素养力度不够，课堂资源挖掘不够深入。学生的核心素养是人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等。本节课通过设置的游戏和操练，包含根据实际情况和个人经验来回答在不同的情景中携带不同的东西，以及不同的地点有不同的天气等环节来巩固和解决教学重难点，设置的教学任务基本达到了教学目的，学生的知识和能力得到提高，但是素养却被忽略，可以在以后的课堂中通过天气挖掘能够培养学生健康生活的素养。
其次，学生对知识掌握的程度以及掌握面无法监测，今天的课堂缺少了可测量和可操作的教学任务。可测量的教学任务是指能面向全体，能测量学生是否掌握知识和能力。例如今天的课堂主要侧重在师生互动，缺少生生互动，而师生互动只实现了对个别学生的监测，缺少了同伴之间和群体之间的互动。黄煌老师的一句话“静思不如群聊”点醒了我们，“群聊”帮助大家理解小组协作学习的底层逻辑，符合认知发展规律。“群聊”意思就是课堂中的两两合作或者小组合作，这种合作能做到学生互相监督学习，也能帮助老师对学生知识能力的掌握做到心中有数。
最后，有效规则引导下学生的学习和生成，规则能让学生明天自己在做什么应该怎么做，好的规则能培养学生良好的学习习惯，有效规则能提高课堂效率。规则是什么？在课堂中存在于方方面面，例如课堂纪律规则、书写规则、答题规则、游戏规则等等，任何的教学任务和教学设计必须有明确的规则，才能指导学生正确的完成任务，获取知识，最后用技术来检测学生完成情况。英语课堂中，有效成功的教学案例一般是指学生在课堂上能勇敢用英语表达自己的想法，能大胆的开口说英语，所以教师在设计教学任务是需要将说英语的规则制定好，例如在跟读时可以制定相应规则，如大声、语音准确、声情并茂、注意意群和连读等等，有了明确的规则学生才能理解怎样的跟读才是有效的，在规则的引导下学生的输入才能方向性，经过思考内化后进行输出，那么课堂目标就完成了。
