今年班里特殊的孩子比较多，这样的孩子深挖下去，基本上都有一个比较特殊的家庭。
这样的孩子也是最耗老师精力的。可能你要在他身上花废比其他同学多很多的时间，却看不到什么体制上的效果。就是不管你怎么努力他可能还是O分的孩子。
但对这样的孩子，我都会特别的关注。也会花费更多的时间与精力。尽管无法改变他们学业成绩的状态，但每次看到他们生命有所生长，我都会感到特别欣慰
小艺是其中之一。
学期初的时候，我曾经为她写过一篇记录《【写吧011】我重新认识了她》，近两个月来对她的关注持续着。
尽管她的成绩仍然没有改变。但她画的画越来越丰富，她专注的神情也越来越可爱，她写的字也越来越好。我能感觉到她生命里散发出的那种成长的力量。这种感觉特别美好。
昨天班主任兴奋地跟我分享了小艺的作品，小艺的表现。
上课时，小艺专注地涂涂画画。她走近时发现了惊喜，画得很漂亮。
于是就有了如下的对话：
师：画得真好，继续画吧。
艺：那我可以画你吗？
师：可以呀！
……
艺 ：老师，我画好了！
师：哇，真好看！可以送给我吗？
艺 ：嗯！好！！
围观的孩子七嘴八舌：哇，画得真好看！以后长大可以当个艺术家！她名字里有个艺，原来是艺术的艺！
只有心中有阳光的孩子，才能画出如此美丽的画，只有心中有大爱的孩子，才能说出如此暖心的话。
孩子们这种向善的表达听起来特别暖心，忽然想到这句话——好的教育就是彼此亲切的款待。
另一个特殊的孩子小南也有所改变。只是他改变的方式有所不同。
小南转到班里已经有一段时间了，上课时自己不听讲，还会故意弄其他同学，想跟其他同学说话。没有人理他的时候，他就自言自语。有时还会离开座位，跑到其它地方。甚至站到凳子上。
他偶尔写字的时候，一些字也写得不错。但经常没有笔，或没有本子。
要跟他交谈，他根本就不回应。那神情一会听不懂的样子，有时表情还有点痞，想了不少办法，这么久了都不见起色。
前两天我边上课边录了一段他的表现。下课后放给他看。问他是否喜欢刚才自己的表现？他还是没有回应。
我联系到他的家长，跟他父亲进行了交流。了解到这孩子三岁就没了妈妈。他父亲经常在外打工，较少回家。
孩子吃饭一般都在附近的饭店，回家自己生活，有时他奶奶会过去关照一下。平时也没什么玩伴。基本上放学就自己一个人在家里。
他很怕他的父亲。只要父亲吼后他就坐得很好。
我跟他父亲传达了我的观察，他上课的种种表现，传达了孩子写字不错的这个优点。也表达了我对孩子的期望，及孩子对他家庭的重要性。希望他抽空多陪陪孩子。
他父亲似乎也很通情达理。说会好好陪老师。
特别强调了不乖就打。
第二天早上我正在洗衣服，就接到了这位父亲的来电。原来他取了几根细竹子，让我在他孩子不乖时狠狠地打。
我到学校时，见他把几根竹鞭寄在门卫那边。
我把竹鞭拿到班里面，告诉孩子们，特别是小南这几根竹鞭的来源。然后取了一根，弄短一点，放在讲台桌上当教鞭。
没想到一向很皮的小南竟出奇的安静。我找了一个简单的字让他书写，他也写得很认真。
可见这根竹鞭的威力。
这对他似乎很有效。尽管我不是特别认同这种暴力教育。但至少他有所改善吧！而且打不打在我手上？
我不知道能持续多久。希望随着他的改变越来越好。希望可以天他也能像小艺一样，是依靠自身生命的成长而改变。
