教育科研课题申报书

实施步骤撰写策略

实施步骤是指课题的研究计划，重点考虑每个时间段完成什么研究任务。它类似于工程施工图，明确了课题研究工作具体进展。简洁表达式为：什么时段内要完成哪些研究工作，运用什么样方法，取得哪些研究成果。

实施步骤与研究思路、研究内容、研究目标、工作分工等要素高度关联，要体现一致性原则，不能随意增减研究内容。

一、撰写实施步骤常见的错误

一线教师撰写实施步骤经常会出现如下错误：一是研究工作和学校日常工作混为一谈。将没有“研究”性质的课题日常工作、或者行政安排写入其中，显得课题研究味道不足，给专家评委感觉不够专业的影响。二是将申报阶段工作写入其中。实施步骤是课题立项以后的研究实施计划，应该安排从课题审核立项以后需要开展的研究工作。三是研究工作安排与研究内容等课题要素不对应。研究内容是课题研究计划中的主要内容，如果实施步骤中不见研究内容、或增减研究内容，都是错误的做法。四是实施步骤撰写过于简单，没有具体的可操作性，导致后期的课题研究工作进展不力。

二、撰写实施步骤的方法。

实施步骤的撰写要以时间为序，对照研究内容、研究思路、研究目标、研究方法等要素，做到前后一致，切忌随意增减研究内容。省市级课题研究一般需要两年时间，或者有些小课题、专项课题研究只需要一年时间。我们根据立项课题完成时间，可以分为3-5个阶段，根据研究内容多少，合理安排每一阶段的具体时间。

课题申报书中的实施步骤，不但要对应申报书中研究内容等要素，要关照课题中期报告的研究工作进展、课题结题时工作报告中的研究主要过程和活动、课题研究报告中研究过程等要素（市级以上研究课题均要要求）。因此实施步骤的撰写要具体、清晰，合理安排课题研究计划，要具有操作性和科学性。

一项研究内容一般要经过准备阶段、数据收集阶段、数据分析阶段和综合阶段、撰写报告阶段四个步骤。一个课题研究一般有3-5项研究内容，最后还有整理研究资料、撰写研究报告、开展课题推广等工作。我们可以根据研究实际情况，合理安排课题组成员分工，在某个阶段同时开展1-3项研究内容。

无论是哪一项研究内容，采用什么研究方法，我们都可以通过四个步骤叙述，简单概要写清楚什么时段内要完成哪些研究工作，运用什么样方法，取得哪些研究成果。准备阶段主要实施步骤是文献综述、确定并联系研究参与者、确定研究对象、设计研究工具。数据收集阶段实施步骤是问卷调查、访谈、活动观察等。数据分析和综合阶段实施步骤是初步分析量化数据、系统分析质性数据、综合所有分析发现。撰写报告阶段实施步骤是起草研究报告、发表论文、学术会议交流等。注意这里是针对一项研究内容，我们需要叙述清楚的实施步骤，如果多项研究内容合并在一个时间段，可以更概括一些综合叙述。（如果读到这里还不能理解，参阅后面的案例分析。）

三、实施步骤推荐格式

（1）第一阶段（*年*月---*年*月），这一阶段要完成的研究内容，参照四个步骤灵活处理、概要叙述。

注意：在这个格式中，有些课题研究活动的写作，一定要纳入四个步骤中叙述，切忌写出课题活动的堆砌。如安排连续安排课题活动一、课题活动二，就成了学校日常工作安排，缺乏研究的味道。实施步骤是研究内容的施工图，是研究工作的具体计划，不是日常教研活动的工作安排。

四、案例分析

《基于在线学习共同体的乡村教师成长实践研究》研究步骤，批注：此课题共5个研究内容。基于在线学习共同体的乡村教师成长的文献研究；乡村教师专业发展的现状调查研究；基于在线学习共同体提升乡村教师职业认同的策略研究；基于在线学习共同体促进乡村教师专业成长的策略研究；丰富教师成长评价指标体系的实践研究。

本课题研究计划两年逐步完成，分四个阶段：

第一阶段：（2023年3月）准备阶段

研读文献，查阅资料，进行理论研究和文献综述。

第二阶段：（2023年4月——5月）数据收集阶段

拟定《区域联盟学校乡村教师专业发展现状调查问卷》，并开展问卷调查，收集并分析相关数据，撰写调查报告。

分析：这两个阶段撰写存在三个问题：一是准备阶段、数据收集阶段不能理解为课题研究准备阶段，课题研究准备阶段在实施步骤计划内，实施步骤指的是课题立项以后的研究计划。前面讲到的四个步骤的准备阶段，指的是某一项研究内容的准备阶段。二是这一阶段的研究内容没有写清楚，根据内容来看应该是文献研究和调查研究。三是实施步骤叙述过于简单，安排不具体，属于典型的万能公式，在哪个都可以用，没有可操作性。

校正如下：

第一阶段：（2023年3月-2023年4月）理论研究

在中国知网和国家哲学社会科学文献（研究工具）中心以“教师成长”为关键词检索相关文献资料，以近五年下载率较高的文献资料为主（数据收集），运用文献研究法，分析国内外最新研究现状和各方代表性观点(数据分析)，撰写《基于在线学习共同体的乡村教师成长实践研究的文献综述》。（阶段性研究成果）

第二阶段：（2023年4月-2023年5月）调查研究

查阅文献资料，编制问卷调查表（设计研究工具），深入**学校对***（样本）（研究对象）进行问卷调查和深入访谈，收集相关调查数据，分析量化调查数据，了解所在联盟学校教师的“职业认同”等现状，发现乡村教师成长存在的问题，完成《基于在线学习共同体的乡村教师成长实践研究的调查报告》。

第三阶段：（2023年6月—2024年12月）研究阶段

（1）（2023年6月）开题、拟定项目研究实施方案。

（2）（2023年6月）组建在线学习共同体，发布学习计划。

（3）（2023年7——12月）开展乡村教师一日叙事、年度自我生命叙事活动，举办种子教师、榜样教师“共享成长幸福”展示和专业发展研讨活动，拟定相关操作流程和方案，鼓励老师积极撰写教学研究论文。

（4）（2023年8月——2024年12月）开展在线学习共同体的乡村教师的专业阅读和写作的研究。

A.精选分级书目，通过区域学科名师带领，每周开展一次网络共读活动，每期网络至少精读一本书，完成每年至少精读2本，两年至少4本教育名著“啃读”活动。

B.建立线上研修平台如钉钉或腾讯会议、微信打卡圈等。以读促写，提升乡村教师专业阅读水平。

（5）（2024年2月—2024年12月）建构以乡镇校域为主体的区域网络研修体系，渗透专业交往理念，探索可行性的教师线上自主专业成长评价机制。

A.引入量贩式学习机制，促进乡村教师专业读写和成果的生成。

B.及时追踪研究教师的具体教学实践和学生的学习结果，并依据产生的效果强度和不同内容对教师在线专业发展的结果进行价值分类和评价。

分析：第三阶段实施步骤存在三个问题，一是写作比较零乱，研究内容不够突出。二是存在与课题研究相关的学校日常工作，没有上升到研究层面。三是不建议将课题实践活动大量写在实施步骤中，这些活动建议安排在课题研究方案中。

校正如下：

第三阶段：（2023年6月—2024年12月）实践研究

在理论研究和调查研究基础上（准备阶段），基于在线学习共同体建设，开展乡村教师职业认同、专业成长、评价指标体系的实践研究。运用实验法、行动研究法、案例研究法，在乡村教师一日叙事等实践活动中，收集研究数据，综合所有分析发现，获得研究数据后形成系列论文。

第四阶段：（2025.1月——2月）报告和发表阶段

在其他区域联盟学校推广，检验并完善成果。形成课题研究成果，撰写研究总报告，申请结题。

分析：第四阶段存在主要问题：时间书写格式不规范。如2025.1月——2月

校正如下：

第四阶段：（2025年1月—2025年2月）总结阶段

整理归纳研究资料，在其他区域联盟学校推广，检验并完善成果。撰写《基于在线学习共同体的乡村教师成长实践研究报告》，申请结题。

综上所述，课题申报书中的实施步骤撰写没有引起研究者们的高度重视，写作的随意性比较大，可操作性、科学性不强，为立项后课题研究工作带来极大地困扰，也影响了课题研究的质量。《礼记·中庸》云：凡事预则立，不预则废。实施步骤就是课题研究工作的预案，它是我们课题研究工作的施工图。如果实施步骤安排科学合理，则我们的课题研究就能“立”起来。

（本篇部分内容参照摘孙涛.教育科研课题的选题与申报【M】.武汉:长江少年儿童出版社,2020.6）