古典诗歌的体裁形式与现代文相差甚远，文字内容也具有含义丰厚，意境朦胧的突出特征，因此初中生在解读诗歌文本的时候，会遇到比解读现代文文本时更多的困...

将文本解读法应用于古典诗歌教学之中，则需要教师从诗歌作品的最小单位，也就是意象入手，结合诗人的情感发展脉络来深入挖掘作品的内容。在这个过程中，学...

随着时代的前行，初中的古典诗歌解读教学的现状已经大有改观，但是当前的课堂教学依旧受到了多重因素的限制，高耗低效的阴影依旧如影随形，这是个长期困扰...

接受美学又被称为“接受理论”，是德国文艺家姚斯为了解决当时的文坛过于轻视读者作用的问题，于 1967 年提出的重要文学理论，后由沃尔夫·伊瑟尔进...

古典诗歌课堂教学非常重要，因为学诗对提高初中学生的审美素养，以及培养他们对传统文化的兴趣很有效果。著名教学家孔子曾经提出“不学诗，无以言”的观点...

文本细读是新批评开创的一种文学批评方法。在19世纪20年代开始，逐渐 成为英美诗歌鉴赏的主要模式，新批评提出的文本细读法主张重从内部对作品进 行...

中国有着几千年的文明发展史，相应地也为后人留下了宝贵的传统文化遗产。而这些文化遗产大部分是以书面的形式流传于世，流传下来的这些文化遗 产便成为我...

标题比较细读。眼睛是心灵的窗口，而标题是诗歌的眼睛。王先霈先生 在《文学文本细读讲演录》中曾说过：“细读不只是读，还需要想象；细读者不 能想象，...

学生对文本细读这一分析方法的认识不够清晰。学生问卷调查结果显 示，有48.09%的学生没有听说过文本细读，比例接近一半，人数很多。在听说 过文本...