一
10月18日，阅读《义务教育课程标准(2022年版)课例式解读小学数学》P200-213
今天翻阅课例13，跨学科主题学习——度量衡的故事教学实践。
2022版课标突出跨学科主题活动。在内容上这一块内容占比不少。跨学科主题活动不是简单地将不同学科内容进行堆积，而是需要围绕着主题将相应学科有机结合起来。
本课例设计了4个主题:
主题一：查阅资料，了解度量衡
主题二：体验计量单位及其发展
主题三：借助成语典故，应用计量单位
主题四：组织“度量衡的故事”墙报展
从问题的导入，主题的开启，到最后的成果展示，环环相扣，互相推进，逐渐设计者的用心。
看这个跨学科主题活动的案例，我想到了另一种学习方式，就是项目式学习。这两者有几分相似。学生的主体性非常大。
跨学科主题学习，学生的参与度非常高。通过探究获得的知识与技能，比单纯的接受效果好很多。
这本课例式解读，断断续续阅读了近一个月。明天把主题活动刷一下，就算是阅读完了。
这样一天阅读一点点，摘录也好，联系实际思考也罢，在阅读思考就在。
不管是简单的知识，还是复杂的活动。有了样例，做起来就会轻松很多。当然样倒只是一个参考。真正的教学现场还是需要我们进行灵活应对。是需要我们根据自己的学生具体情况进行完善实施的。
新课标的学习方式有很多，但这样的独立阅读与共读，效果会好很多。
二
今天的课不多，但事情不少。
除了正常的上课，批改作业，组织学生过去测量视力情况。还处理了几个调皮的学生。
