学校是个育人的地方，任何一个布置，小到一砖一瓦，大到楼房的设计与装修，都要起到最大限度的育人作用。同样，学校的活动也不能图热闹，更应该思考如何组织才能起到最好的教育效果。比如，学校刚刚举行的跳蚤书市，如何做可以发挥最大的育人效果呢？
一、活动目标定位准确。
首先学校对活动目标的定位要准确，这对活动的开展有方向的指导。这次跳蚤书市活动，肯定不是让学生买到或卖了多少本书，而是让学生在这个活动过程中，听、说、读、写、思等综合素养得到提升，同时，更加爱惜图书，更加热爱阅读。
二、活动前充分筹备。
方案上明确指出，将会评出“最佳摊位奖”“最佳创意奖”“最佳销售奖”等奖项。所以，活动前各班教师要组织学生发挥全班的智慧，对班级的摊位、海报、销售模式等进行讨论，或者组织小组设计比赛，最后选出优胜组的作品作为班级最后的设计。这样，学生的团结协作能力、审美能力、思考能力、设计能力都得到了锻炼和提高。
除了设计好各种标志，还需要对班上的同学进行分工训练。比如，哪些同学是吆喝组，负责对本班的图书进行最有效的宣传吆喝，起到很好的招揽顾客的作用。哪些同学是对外销售组，负责流动推销，使出浑身懈数进行推销。比如戴上各种头饰，吸引顾客，或者通过自己的三寸不烂之舌，说服各种人群来买图书等。哪些同学是统计组，负责统计本组钱物的计算，盈亏情况的计算等。
这样一个充分准备的过程，就是学生各方面能力得到提升的过程。我们的活动就不会是盲目的，随意的，而是目的性很强的，育人目标得到了很好的落实。
三、活动中的细心指导
在活动进行时，孩子毕竟是孩子，教师要起到一个很好的指导作用。比如，可能孩子们会不好意思开口，要教他们怎样大方的吆喝，才能招揽到顾客？怎样运用文明、诚信的方法取得成功，而不能用上一些不文明的、欺诈的方法来获取胜利。怎样跟别人讨价还价，怎样说，才能说服那种有可能争取的顾客。去买别人的书时，怎样货比三家，怎样买到物美价廉的东西等。
这些实践，既是对之前准备过程的印证，也是真正各方面能力得到提升的最好的真实机会。
四、活动后的深化延伸。
跳蚤市场的结束，不代表我们活动的结束。为了更好地深化育人效果，各班教师要精心组织后续的总结延伸工作。某种意义上说，这个才是活动的核心。
比如，我们班主任要组织学生开主题班会：跳蚤书市的得与失。每个同学针对这次活动，总结得到了什么，哪些地方是成功的，我们的经验是什么，我们从这个活动中最大的收获是什么。可以从能力提升上说，也可以从认识突破上说，还可以从各种设计上说。我们在这个活动中取得的教训是什么？失败的地方在哪里，我们可以怎样改进？也可以围绕出现的问题进行辩论，如“诚信经营Ｖ利益至上”等，让学生明白如何做一个有道德的商人，遵守市场规则的重要性等。
语文教师要引导学生回忆，在活动中所发生的让自己感动的事例。比如小组内成员如何团结协作，买卖的过程中如何帮助别人等。还可以说说，自己在活动过程中的突破，比如第一次大声吆喝，做成功了第一笔买卖等。当然，还可以引导学生思考，经过这样一个跳蚤书市，你对书籍是不是有了新的认识，准备怎样爱护书籍，海量阅读书籍？最后，把这些写下来，会是多么鲜活的习作，会是多么真实的体悟。
数学教师还可以引导学生计算一下，本次活动的盈亏情况，写一下数学日记等。
总之，这样的一个跳蚤市场活动，不在是热闹一时的走过场，而是实实在在的育人的载体。成为跨学科的综合实践活动。孩子们的成长在活动中留有了深刻的印记。多年之后，孩子们在课堂上学到了什么知识可能已经忘记，但是，这样一次跳蚤书市活动，一定成为了他们津津乐道的话题。甚至，在成长的某一时刻，给了他们勇往直前的力量。
