幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的。教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。
今天早晨吃完饭，来到搭建区的语语一上地台就对我说，“老师，今天我要搭一个三角形的大楼。”我说:“好啊。”首先，我们开始搭地基正方形的大楼，地基是正方形的，那三角形的大楼，地基是什么形状的呢？“三角形的。”答对了。我们按照搭正方形大楼的思路往上摞，终于到了封顶的时候了，可是遇到了一个大难题，木板不够长怎么办？
积木虽然是孩子们自己选的，代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路。适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。
我往旁边一看，看到了我们教室的柱子，就说:“你们知道我们教室的这根柱子有什么作用吗？”
有的摇摇头说:“不知道。”
有的很高兴的说:“我知道，我知道，这是用来支撑房顶的。”
我说:“对呀，既然长木板不够长，我们就可以把大楼中间搭上柱子，这样不就可以了吗！”
现在我们就开始一起行动了，有的孩子负责运长木板，有的孩子负责运圆柱，有的孩子负责搭建，就在这时，又有一个新问题出现了，长木板不够了怎么办？（由于之前还搭建了一些正方形的大楼）
孩子们有的说:“把以前的拆了吧。”
有的孩子说:“不能拆，这是我们辛辛苦苦建的。”
那怎么办呢？
我说:“你们看，这个三角形有三个角，这个角是从顶点开始往里越来越怎么样呢？”
朔朔说:“越来越来越大。”
我说:“对，从外面开始越往里越宽，可是你们看，如果在角的最外面放一块长木板，是不是感觉有点浪费啊。”
维维说:“嗯，是有点，那怎么办呢？”
旭旭说:“要不然，我们就用短一点的木板代替长木板吧。”
我说:“这个想法不错，那我们开始行动吧。”
孩子们开始分工进行搭建三角形的大楼。
教师在指导幼儿搭建时，培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木，提醒幼儿游戏规则。
