读了这本书，陈静静博士举的课堂实例，让我有一种身临其境的感觉，我仿佛就是其中的一位观察员，对学生进行察言观色。原因有二：一是我就是语文老师，可能比较熟悉课文。二是，让我真正的走进了真实的课堂，倾听到了学生学习的声音。
我曾经就在我们学校，通过线上听到过类似的一节课，印象特别深，当时我就在想：这个老师用了两节课的时间讲了一篇比较长的课文，还是选节，学生也不在状态，她设计的问题，同学们都不能特别好的回答出来。有点失望，这还是给河北省所有老师讲的。她的导入就用了很久时间，就是想引导学生会给每个故事拟小标题。学生是四年级学生，反映不积极，也许是陌生的老师教的。
看了这本《学习共同体》，我才知道，作为一位观察者，学习者，不是批判授课者，而是要去倾听学生。这位老师，其实在过程中是想让学生彼此讨论，互相倾听。但她引导方式不足，语言啰嗦，也没有在一开始给学生一个很好的框架和支撑点。所以课就有点牵着鼻子走，学生也没有在语言和写作方面得到锻炼和提高。她是想把课堂还给学生，但是学生没有一个由浅入深的问题去驱动他们，只是一味的跟着老师走。
因此，读完这本书我有两个最大的收获：一是要做到真正的倾听学生；二是要学会设计良好的驱动性问题，不仅让学生学着轻松，还能真正掌握语文核心素养。
任重而道远。加油！
