小学教师如何筑牢情绪“防护墙”

站在三尺讲台上，看着孩子们稚嫩的脸庞，我们总希望用爱与耐心为他们编织美好的童年。然而，近年来发生的一些事件，却让我们的教育之路布满荆棘。小不久前，一则新闻让一线老师唏嘘不已。在当地一所学校，教师因批评孩子成绩不理想，导致孩子从三楼跳下，导致重度伤残。法院宣判教师和学校共同承担责任，理由是学校里未做防护措施。不久前，网络上出现的，一位即将退休的老师被一个孩子用喷水枪喷水，这位老师因为惩戒不当被问责。凡此种种，这些真实发生的案例，让我们不得不思考：在教育这片净土上，小学教师该如何守护自己的情绪，更好地教书育人？

从小学生的角度来看，这个阶段的孩子正处于身心快速发展的时期，自我意识逐渐觉醒，但情绪管理能力较弱，认知和判断能力尚不成熟。他们往往以自我为中心，对规则的理解和遵守还需要不断引导。在家庭中，许多孩子是独生子女，被长辈过度宠爱，习惯了被表扬、被满足，难以承受教师的批评和要求，有的孩子甚至出现这样、那样的心理问题而不自知。

家长对小学教育的态度，也在很大程度上影响着教师的工作和情绪。部分家长对孩子的成长抱有过高期望，过度关注孩子在学校的每一个细节，一旦孩子在学校有任何“不愉快” 的经历，就会将责任归咎于教师。有些家长不了解小学教育的特点和规律，忽视孩子在成长过程中需要经历的挫折和磨练，只希望孩子在学校永远是 “快乐” 的，不理解教师正常的教育管理行为。这种过度溺爱，缺乏沟通和信任的家校关系，让小学教师在开展工作时如履薄冰，承受着巨大的心理压力。

社会舆论环境同样给小学教师带来挑战。一些媒体为吸引眼球，对个别小学教育事件进行片面报道，容易引发公众对小学教师群体的误解。公众往往不了解小学教育工作的复杂性和特殊性，在不掌握全部事实的情况下，就对小学教师进行指责和批判，使得小学教师在社会舆论中处于弱势地位，进一步加剧了他们的情绪负担。

面对这些现状，小学教师更需要学会保护自己的情绪，以积极的心态投入到教育教学工作中。首先，情绪控制是小学教师的必修课。小学课堂充满了各种突发状况，学生之间的小摩擦、课堂上的意外事件随时可能发生。当这些情况引发教师情绪波动时，要学会运用情绪管理技巧。比如，在感到生气时，先做几次深呼吸，给自己几秒钟的冷静时间；也可以暂时离开教室，到办公室调整情绪后再回到课堂。通过这些方式，避免因情绪失控而做出不恰当的教育行为。

其次，提高与小学生沟通和教育的智慧。小学阶段的孩子更需要鼓励和引导，教师要善于发现每个孩子的闪光点，用表扬和肯定激发他们的学习兴趣和积极性。在处理学生问题时，采用更加温和、耐心的方式，与孩子进行平等的交流，倾听他们的想法和感受。例如，当学生违反纪律时，不急于批评，而是蹲下来与孩子平视，询问原因，帮助他们认识错误，引导他们改正。通过这种充满智慧的教育方式，拉近与学生的距离，建立良好的师生关系。

同时，小学教师要更加主动地与家长沟通。定期通过家长会、家访、微信群等方式，向家长反馈学生的学习和生活情况，分享科学的教育理念和方法。在与家长交流时，注意沟通的方式和态度，尊重家长的意见和想法，耐心解答家长的疑问。当出现家校分歧时，以平和、理性的态度与家长沟通，共同探讨解决问题的方法，争取家长的理解和支持。面对解决不了的矛盾和纠纷时，要学会用法律武器保护自己。在教育教学过程中，明确自己的权利和义务，了解相关的教育法律法规。当遇到不合理的指责和侵害时，保持冷静，及时收集相关证据，通过合法途径维护自己的权益。