“双减”背景下，巧用教材，实现作业的三种转变
在河南省教育厅最新下发的《河南省义务教育学科课堂教学基本要求（试行）》中，小学语文教学实施中谈到：作业设置要依据教学目标，紧扣教学内容布置，紧密关联学生的学习与生活，体现针对性、基础性、层次性、实践性等特点。现行部编本教材的编排与设计充分考虑到学生的年龄特点，尊重儿童内在成长规律，与学生的学习生活紧密结合。陶行知说过：学习即生活。所以，在“双减”背景下，我们的作业优化与设计，既要以儿童为本，从儿童视角出发，又要确保“减量提质”，如何优化作业设计，从以下三方面进行转变：
一、低段作业向趣味性转变 “双减”政策下，一二年级不布置书面作业，课标也指出识字教学要“多认少写”，在实际教学中可以巧用字卡将识字融入在学生的生活中，落实识字的生活化和趣味性。 一年级上册第二个识字单元包含以下内容：《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》共学习会写字23个，会认字55个，在进行单篇教学时，鼓励学生进行趣味识字游戏，如：《汉字蹲》的游戏，将字卡依次摆出，家长念口令：远字蹲，远字蹲，远字蹲完有字蹲；有字蹲，有字蹲，有字蹲完色字蹲。家长说到那个字，学生指出哪个字，然后角色互换。 除此之外：识字单元结束后，字卡较多，可以利用字卡进行整合游戏，如《快乐对对碰》的游戏，可以练习组词、近反义词、偏旁归类等；还可以进行《巧妙组词说句子》《寻找实物来配对》等游戏。
二、中段作业向创新性转变 部编本教材在进行教材编排中，特别关注文体意识，这就要求我们一线教师要充分备课，巧用教材。如四年级下册第三单元是诗歌单元，学生历经两周的诗歌浸润，有输入就要有输出，学生需要用自己的方法进行多种形式的表达，我们进行这样的作业设置：
1. 写绘与诗歌展
选择一首你最喜欢的诗歌，用写绘的方式进行表达。学生作品呈现后，在教室进行布展，并邀请其他班级学生和教师参与，让学生体验到自己创作的乐趣。 2.举办家庭诗会 我们给到每个家庭不同的主题，家庭的诗歌给到的支架有：学生可以选择的作业：写绘、家庭诗歌朗诵会，最后在一单元结束进行成果发布会。
三、高段作业向探究性转变 部编版教材在高段加入了综合性学习单元，如五年级下册的综合性学习单元《遨游汉字王国》，活动建议指出：自由组成小组讨论可以从哪些方面了解汉字。在前期学习的基础上，学生已经掌握了一定的搜集资料的方法，并在问题策略单元掌握了提出问题的方法，在此基础上我们可以让学生分小组自己提出问题。 学生在课堂上提出有价值的问题，如：汉字的演变规律有哪些？、有趣的造字 “故事”、 字谜研究100例、汉字为什么是世界上最美的字，等等。学生在课下进行分工合作探究性学习。在研究结束后，举办成果发布会。这样的研究性学习变被动为主动，极大调动了学生的学习积极性。
