最近这两次课惊喜的发现---娃儿们肉眼可见的进步。
首先，课堂的专注力延长了，所以有了不知不觉认真投入其中的状态。
其次，表达更加大胆、自信了，随时上台或者单独来讲述都可以自然而然地呈现。
接着，课堂的效率更高了，特别是在拼读的时候，慢慢自己可以来完整地练习和展示了。
今天课堂上特邀两娃进行课堂前的小对话，练习的时候两个人都很放松，真正在录制的时候，Linda积极主动，Elea稍稍有一些紧张，看来随机的对话交流可以随时来练习，让娃儿们真实练习对话、交流。不过两娃的交流意识都不错，提问和回答都能主动来参与，不拘束、不怯场，已经非常不错了。
字母故事在持续跟进之前，把所学的字母故事和字母小卡创作都完整地练习了，发现娃儿们字母音、字母名的感知在不断熟悉，看书来独立朗读基本上可以完成了，用字母来进行首字母的单词联想，A-G基本上可以应对自如，后面的几个字母熟练度还需要进一步练习。不过在字母小卡的创作时，娃儿们对于字母的顺序和字母的对应，比之前熟练了很多，特别是Elea从书里面清晰地对应字母，之前有一些模糊不清楚，现在可以确定书，偶尔还需要看一眼老师确认一下自己是否对应上了。我们在随意排序和不排序的学习过程中随机来进行对应和联想，也是真实地进行拼读的练习。
新字母L故事，今天当堂就可以自己拼读出来，lizard虽然有一点难，但是娃儿们都可以同步跟上，当然先从听力入手，多听。然后再对应图片和单词，运用拼读拆分字母音，拼读起来会更加顺畅。回家以后重点在于听和玩，让娃儿们的耳朵以及兴趣都持续得到提升，这样语感和音感会更好。
跟进的拼读故事Peg和Ted，以图片的情景进入为主，不以拼读直接进入，先看图了解基本故事之后，再来进行拼读。之前并没有刻意把相同发音的词挑出来，是因为娃儿们拼读还不具备自己完全来拼读的能力。今天做了一次尝试，在理解故事情节之后，让娃儿们根据发音的规律，结合辅音和元音来有规律地练习拼读。
Peg，Ted，met，pet，hen，red，pen，bed，went
big，pig
分两组来练习规律发音，拆分和合并，读出来不是唯一目的，在练习的过程中对于发音有cvc三个音素的感觉，然后根据单音连起来拼成一个单词的发音，尝试进行独立地连读，从而慢慢练习看词能拼的能力。同时也是将已学的和未学的辅音字母结合元音有拼读的能力。
最初娃儿们根据听到的音或者所教的音来拼读故事。
接下来，尝试用自己所学的内容来应用拼读能力，有看词+拆分拼读的能力，然后根据自己的发音来进行连读，练习自主拼读发音，从最简单的cvc单词开始，把21个辅音字母和短元音a，e，i，o，u，随意进行组合来拼读，联系故事情节理解之后，再来自主拼读，为接下来的启蒙阅读建立最根本的基础。
