本周阅读《一流的教养》，作者多萝茜.劳.诺尔蒂，她是国际著名的诗人，儿童教育专家。毕生贡献于家庭教育，深知父母的一言一行都塑造、影响着孩子。
她的经典育儿儿歌《孩子在生活中学习》被翻译成37种语言，震撼无数老师和家长。而本书的目录就是诗歌中的每一句诗。
她运用通俗易懂的语言告诉我们如何对孩子少批评多宽容、少批判多认同、少羞辱多鼓励、少笑敌意多友善。
刚看到这首诗歌时，我内心的OS是这些我都知道了。可我真的知道了吗？让我跟随作者的步伐，温故而知新。
001 批评的对象
孩子难免会做错事情，人也需要在不断的试错中成长起来。当孩子犯错时，我们难免会控制不住批评孩子，这也是人之常情。
我们要去思考的不是控制自己不批评，而是我们批评的对象是什么？
场景：儿子吃饭的时候扭来扭去，结果把汤给打翻了。
批评人：你怎么搞的！不都说了不要乱动了，你真是不听话！
批评行为：你看，动来动去是会把饭菜打翻的，你这个行为令我很不高兴！
所以，我们在没办法控制好情绪的时候，需尽量地去表达清楚我们所愤怒的点，是行为而不是人。如此就可以防止这个小事故被夸大而降低孩子的自我价值感 。
当然，若当下情绪暴走时，做不到言语上的精准，事后等冷静下来了，需跟孩子道歉，就刚才的事再做点补救，结果也是好的。
002 做好事前准备
当我们预知了孩子是容易犯错的，那么有时提前界定好界限，会让孩子和妈妈都避免麻烦。向孩子提出适合TA且具体的建议，有助于孩子理解行为的界限。
场景：4岁的小儿子想玩乐高，我得去煮饭
儿子：妈妈，我想玩乐高。
我：可以，但要在你的玩具区玩。
儿子：我想在客厅桌上玩。
我：那不行，一会煮好晚饭，得在客厅的桌上吃饭，到时我还得收拾。
儿子：我自己收拾
我：你在玩具区玩，搭好的乐高不一定要收拾，一会吃完晚饭还能继续玩
儿子：也对
003我们规定的是什么？
很多时候，我们制定的规定，孩子不一定是按我们想的去理解规定。
作者举了一个很有趣的例子：八岁的儿子在房子的附近玩棒球，一不小心把房子的玻璃打破了。爸爸走来一看，惊恐的孩子正看着破碎的玻璃。
爸爸：你现在知道为什么我规定“不允许在房子附近玩棒球了吧”？
儿子：我知道了，可是我已经很小心的。
爸爸：不，儿子，我们的规定是保持距离，而不是“小心”。
看完作者这个例子，我非常有启发，很多时候语言是存在歧义的，不要说跟孩子的沟通上，很多时候两个成年人之间的沟通也存在着大量的误解。
所以我们需要通过每一次犯错的机会，去彼此确认对规则与界限的定义，把这个边界描述得越清楚越好。
指责与抱怨都不是教育孩子的好办法。它指向的是困难、缺点和失望，而不是解决办法。不要用抱怨来代替行动，而是尽可能地想出创造性的解决方法，并鼓励孩子一起想办法。在这点上，孩子总是能给予大人不一样的惊喜。
孩子不断地从父母身上学习，同时我们也不断地向孩子学习，和孩子一起享受成长的惊喜。
共勉。
