前两日听樊登读书会的《故事经济学》，广告时代的消费者们比起夸大其词和虚假承诺的广告，更加相信故事。
我们想告诉人家一个道理或者说服人家，先给人家讲一个故事，比一上来就搬道理有效得多。
故事好在哪里？用我以前听两个老师做关于师德师风讲座的感受举例子。第一名老师在讲座中讲到了许多案例，第二名老师读的是规范师风师德行为的法律条例。大多数老师本来都低头在干自己的事情，第一名老师讲时，大家停下手头的事情，把头抬起来，注意力放在了讲台上。第二名老师在念干条条，台下的老师在听的没有几个。
用故事讲好自己的教育，这得要求老师会讲故事，有一定的语言组织能力，不至于本来挺有意思的故事到了自己嘴里就变得平淡无奇。
得积累故事，讲书中看来的故事，还是要从书中汲取营养。
讲身边发生的活生生的故事。要做个记录故事的人。好记性不如烂笔头，尤其是人上了年纪，昨天吃的什么饭都记不起来，记录显得尤为重要。
薛瑞萍老师的班级日志读了有几本了，我想她对自己的记录是有计划的，教一年级时有记录，教二年级时有记录，一到六年级全部教完，六本书就出来了。从教以来，我教了有三个一年级，第一个一年级是毕业不久刚入职时，第二次是去乡下包班教一整个班的少数民族学生，第三次是国语教学推行了一段时间后来到市里，时间差有十多年之久，多么宝贵的经历，我却没有及时地记录，现在回忆，剩下的是点滴不成串的碎片记忆。
所以当下我做的事情是有意义的–写简书，勤于记录。需要分门别类建个册子，便于日后查找。
