2024-03-23

      考前一天小婷和小晨心里很是浮躁，带的班里小聪和小名等几个“好朋友”也无心学习，要说相差的距离不得不说，这几个学生已经落下很远很远，导致有时心血来潮都跟不上课堂节奏，简单的基础素质都不太具备。于是我从最识“哄”的小婷着手，鼓励她把要求背诵的古诗来黑板上默写，开始她很不情愿默默的走上来，写完一首很正确，我很惊喜的表扬了她。没想到这一表扬，带动了其他几个学生，有时一味的关注反而会导致学生“厚脸皮”起来，反而失去了教育效果，当你冷却他不再以他为中心了，学生就会因为所谓的冷落而好好表现。反反复复，小婷和小晨把三首古诗两个日积月累都默了一遍，我很是欣慰，而我偷偷观察另外几名学生时，几个执迷不悟的孩子，竟也在偷偷背书。教育的方法往往是各种教育案例所激发出来的。