考前一天小婷和小晨心里很是浮躁,带的班里小聪和小名等几个“好朋友”也无心学习,要说相差的距离不得不说,这几个学生已经落下很远很远,导致有时心血来潮都跟不上课堂节奏,简单的基础素质都不太具备。于是我从最识“哄”的小婷着手,鼓励她把要求背诵的古诗来黑板上默写,开始她很不情愿默默的走上来,写完一首很正确,我很惊喜的表扬了她。没想到这一表扬,带动了其他几个学生,有时一味的关注反而会导致学生“厚脸皮”起来,反而失去了教育效果,当你冷却他不再以他为中心了,学生就会因为所谓的冷落而好好表现。反反复复,小婷和小晨把三首古诗两个日积月累都默了一遍,我很是欣慰,而我偷偷观察另外几名学生时,几个执迷不悟的孩子,竟也在偷偷背书。教育的方法往往是各种教育案例所激发出来的。
2024-03-23
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