当你静下心来去观察某一个学生的时候，你会发现这个学生并不是你平时所想的那个样子，他会有他个人的优点，也会有个人的缺点，不能以偏概全去地评价某一个人。 在学习中，由于各种各样的原因，学生的学习成绩有好有坏，学习成绩的好坏不能说明孩子的一切。我们在评价学生时，应该从不同的角度评价学生，既能够有效适当地指出学生的不足，让学生有进步的空间；也要看到任何学生的闪光点，激发学生的自信心和学习热情，使学生在学习过程中能体会到获得感。
对于当我们认为的优等生考试或者做作业时，出现错误是，不要激动地说，“你怎么能错呢？你是怎么回事啊？”，当我们认为的学习成绩不太突出的孩子在考试或做作业时，做得特别好时，也不要激动地说，“你怎么会考得这么好，是不是抄的啊？”。老师们，我们不要把孩子们标签化，他出错了，我们应该耐心地帮助学生分析错的原因，予以及时适当的评价；他给我大大的惊喜的时候，我们应该及时表扬学生，并作出能激发学生潜力的评价，对于成绩起伏特别大的孩子，我们应该用心观察孩子的变化，得出结论，用更适当的方式对之作出合适地评价，让其用正确的方式进步。
通过对多元化评价学生的学习，我更深刻地认识到评价不是目的，评价的目的是促进学生的发展。在评价学生的过程中，不要轻易地给学生贴标签。
