来谁来读一读第1位小伙伴的建议。粒粒。我们把这个方法概括成8个字一起读，唉呀呀呀呀。第2条建议谁来读？思考让自己过不去，思考失去了阅读的乐趣，所以这叫难解语句。暂且放过，不是全然不管，而是大袋子装他在讲什么，知道吗？第3位小伙伴的建议谁来读？第3位？。有没有。。好的，最后一位小伙伴的建议谁来读？。这就是小伙伴们给出的阅读中国古典名著的建议，那既然我们农村去随着改变名著的选择，所以读红楼春趣的时候，我们也可以用这些方法是吧？，课前老师布置的预习任务，各位预习了吗的举手应该都有。？掉下来了。你可以把它记下来，很自然的老师一边写你一边就可以记，这是好习惯啊。注意写字的姿势，唉，对。。美女谁来读一读探春说的话。，但愿人。，就在两位所讲的话当中出现了两个难辞其咎。。猜猜看这里的。忌讳大概是什么意思？难于。？有关好他猜的有道理，继续猜在他的基础之上，那不好的。继续猜忌会好了你。？。忌讳就是那就有一个非常重要，会听啊会听有时候比会说更重要。应该是禁忌禁忌他听出来了忌讳禁忌，那么简单的说，用大白话来说就是什么？。。？联系待遇说的话，看窗口中的忌讳就是待遇图中的什么。。这应该是黛玉身上的病根，病根，病根是好事还是坏事？。这也是黛玉口中的好，明白了。。。。自己的方针，他自己的方针又不在身边，怎么办哪？没错，那风。可以记下来。好，我们来看看拉风筝的过程当中又出现了一句话，注意看啊。这一句话密密麻麻都是男子心思魔声词。宝钗等立在院门前命丫头们在院外场地下放去，是留就是错了，一码上改过来了。过来也是好孩子，不错，谁继续读更流畅一些，男孩子你试试，丫头们搬高端捆剪子鼓一面，八夕波起月子来宝钗等立在院门前命丫头们在院外场地下放去。为什么说这个特别难度？那是因为这一句话当中不长脑，这一句话当中，连着出现了4个你们之前没有遇到过的难词新词，陌生词来吧，我们一起来好好的读一读，第1个词读不教。第3个毒，第4个毒还不算难，可以查字典和词典，大家都会拼音，其实更难的在后面注意看啊，跟男的在后面。一起看也是三个词儿一起读。你看这三个词，我有绝对的理由相信你们平生是第1次接触是吧？但是要命的是编者竟然没有加注释。上面的是编者也没有给这三个词配上相应的插图。还要命的是你联系上文没着落，联系下文也没有着落。也就是说你联系上下文根本就说不出它的具体的意思，那么孩子们阅读中国古典名著，碰到这样的难词新词，陌生词 some of.可以借助资料来理解比较难理解的词语。当然精神可嘉啊。我认为可以呃来猜测这三个词的意思。猜得出来吗？猜得出来吗？猜不出来的别为难自己了，别思考了啊。那如果这个不影响对课文的理解，可以先越过去，就是不用细读，呃，就一笔一带过就可以了，聪明。这叫会读书还记得吧，刚才就有小伙伴给你们提过建议啊，碰到难解语句怎么办，这就对啦。千万不要思考为什么，因为中国古典名著在阅读的过程当中，这样的难词，新词，陌生词你经常会遇到。遇到了就死磕，遇到了就死磕趣味没了。是要大概知道跟什么有关，孩子跟什么有关，这个跟什么有关。对，等风筝有了就行了。明白了，好的啊，好，既然自家的风筝已经拿来了，那就应该把他怎么样啊。听起来好紧，放放着。咱们来看看放风筝当中的一句话，里面也有男词性字母生词啊，一起来看。就这一句谁会动谁敢动。黛玉见风力紧了过去，将乐紫狱松只听呼啦啦一阵响登时线尽，风筝随风去了，嗯，有一个词，二试拟声词，他读得特别棒，咱们一起来读一读这个拟声词，一位读。这都加快速度，快。货拉拉是风筝发出的声音。谁发出来的声音？这个线已经被放出来了。刚才我们已经把这篇课文的南辞新词陌生词旅了一遍，大概的意思懂了吗？其实我们在对于这些难词新词陌生词的过程当中，也已经把这篇课文的什么捋清楚了。的主要内容。他说那个主要内容。课文的起因经过结果就是事情的发展。顺序没错，来一起看黑板。故事一开头讲的是。这就是事情的接着写的是这就是事情的最后写的是这就是事情的，其实也是高潮故事在高潮中戛然而止。难辞其咎，事情的发展过程与清楚了，但是孩子们学中国古典名著，光把这些理清楚够不够，其实更应该关注的是什么。你们在阅读的江湖已经闯荡了整整5年了。应该有点经验吧。最应该关注的是什么？显然不是这些词儿。课文的中心套路。更应该关心的是什么，孩子你说课文中的人物老江湖。没错，我们更应该关心的是里边出现的活生生的人物啊，还有吗？周春菊当中写的一串人物，无名无姓的，咱不说了你也说不出来，有名有姓的，你说一个。不许看书。贾宝玉一个。林黛玉，林黛玉两个。薛宝钗三个。不能说几个只能说一个，唉，机会留给后面。王熙凤。不着边际了，王熙凤在这边有没有出现啊？没有？谢谢，好，我知道你读过红楼梦啊哈哈哈哈。贾探春，贾探春第4个了，是不是啊？也没有第5个。嗯，晴雯请问好不说了啊，不说了，因为说下去还有长长的一串。你有没有发现那么多的人物，当中有没有新的人物当中，曹雪芹用的笔墨最多的写的最详细的是哪个人物一起说。小宝贝来看学习任务，请一位孩子来读一读学习任务，谁来好的好的，谢谢，一画一画默读课文，画出文中描写宝玉的语句，二想一想宝玉的这些表现给你留下了什么印象，三写一写在描写宝玉的空白处，写上自己的批注真好听，清楚要求的举手。已经有孩子开始写批注了。果果吃完饭了没有？有没有吃鸡蛋？自己剥个鸡蛋。孩子在一个地方写了一个词语。说明他想的很清楚。同一个地方写了两个词语，说明他不仅想清楚，而且想的更多。我看到还有的孩子在一个批注的地方写了长长的一句话，他真是。已经有孩子写完了，所有的批注太厉害。也写到了最后是吧，非常好。这个孩子在一个地方写了5个词语，这太厉害了。第1次看到他竟然可以在同一个地方写上5个词语的批注。好，孩子们把笔都放下，立刻马上，迅速抬头。蝴蝶风筝突然掉在潇湘馆外的竹梢上市的时候，宝玉第一反应是。谁来读？宝玉笑道我认得这风筝，真是大老爷那院里嫣红姑娘放的，拿下来给他送过去吧。请分享。是呃，说理由。开。我认为宝玉很细心。听听这位孩子P的是什么？我觉得太善良因为有些人可能拿了那个风筝就。小玉就想把它还给那个嫣红姑娘，你还是一样。有谁呀？谁翻译成方。语聪是吧，你明明知道你的观点跟他的观点是一样的，你为什么还要举手？为什么还要说为什么？他肯定有他的想法的，咱们听一听你怎么说？有几种可能，我们才有几种可能，第1种可能是刚才方什么来着，方奕聪说的话他没听到，这第1种可能。可能是他觉得方玉松说的还不够清楚，他要补充第3种可能，他觉得宝玉心地善良这个特征太重要了，他想强调一下三种可能你自己选哪种可能。或者还有第4种可能也可以说。知道为什么给你掌声吗？知道为什么给你掌声吗？可以直觉判断这个孩子平时发言的机会不多，是不是是不是？我凭直觉判断这个孩子凭凭什么不太得到老师的表扬，是不是是不是他需要什么？来呀。孩子哭了。但是我知道孩子。掌声。还是请坐请坐。孩子都是宝贝。比如像他。在听他觉得他没有说清楚。万一他一个人的实力还没有办法完全把它说清楚，他愿意接受这样的调整把手举起来了，孩子真的。好发挥集体的智慧，我们终于明白了在这一册宝玉的性格特点，他心地善良，他率真直率，他心地细，心思细腻，是不是出很多我们。上市的时候，你听宝玉笑道去。两声谱吗？变成一个声部再来当一个不知名的大蝴蝶，风筝落在潇湘馆外的主摄上市的时候，那个细心的那个率直的那个心地善良的宝玉竟然笑到毒。其实孩子骂孩子吗？这是有问题的。一个偌大的荣国府。大大小小的多的不说，少说也得有上百号丫头。啊，你在想一个丫头只玩一个方阵，还有上百个方阵上，百个丫头上百个方阵，谁谁谁搞得清楚吗？看得清楚吗？记得清楚吗？让咱们的宝玉进来想都没想就笑到我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的，拿下来给他送过去吧，所以除了心地善良，除了你们所谓的细心，除了所谓的率直，你还读出了什么？心细。有点失望，我对你的期待非常高的哈。我觉得应该是记忆力好。不开提内裤还记忆力好。都已经是我的上百号丫头上百个疯子谁谁谁呀。说的什么，我觉得好好像是前者再说一遍，天天跟你一样天真。是的，天真。都来了还是你想得太多了，哈哈哈哈。够了够了，够了够了，已经够了，确实很天真，宝玉可不可爱，善不善良，听不清楚算，不算是都是都有道理。带着这样的理解和感受，我们再来读一读这一处，准备宝玉孝道之。这是第1处来看第二处。那风筝拿完了就要。各自去拿吧，包月。第1次叫丫头去拿，拿了个什么风筝啊，想拿什么风筝。对于相当大的一个缝制结果没了，第2次他也都去了，想拿什么风筝。最后拿来的是这个风筝，我们一起来看看宝玉的反应。蓝色的东西都退出。宝玉细看了，一回之间做了美人，风筝做得十分精致，心中欢喜便就要放起来的特别有味道。说宝玉的真好。所以在这个地方写了批注，嗯。谁在这个地方写的批注？我写的是随和啊，什么叫可能，我写的是你写的就是什么随和，然后忍让他写了两个词，第1个是随和，第2个是忍让来孩子说说看有谁合适他教了一个大鱼，然后也没有，然后他就算了，然后又要螃蟹，然后呢还是没有，但他也算就是随和，所以更是忍让。这是他读出来的，这是他读出来的随和忍让，有不一样的吗？批注是吧？只是近。直率噢，直率噢，直率说为什么那个他，他怎么说他说的，我看看你是不是写的直率噢，正写直率的说，他想放这个风筝，他就说放起来。想放这个风筝就放这个风筝了是不是啊？所以说他直率好，这里有啊，实际上也不一样的啊，这位孩子还有不一样的来批注批的事，嗯，说他就很开心，我一点都不开心，开心是性格吗？开心是性格特别吗？啊，开心是他的心心是不是啊，五年级了说开心那就很不开心了，好好的好。读出的是随和，忍让有人读出的是帅气，来我们一起再来读一读，注意啊，听清楚要求啊，听清楚要求。宝玉第1回想要大鱼风筝。跟他商量过吗？跟他商量过吗？没有。宝玉第2回想要大螃蟹，风筝结果又没了，跟他商量过吗？这要是碰上别的公子哥，极有可能会。特别生气，然后找别那个拿他的风筝的人算账。火冒三丈可能会气得大，叫起来火冒三丈，气的大酒器太好。我觉得可能直接找些人过去干架，干将干架干架，我打架的意思就把他打一顿是不是啊？有的。里面不是没有这样的事情啊，红楼梦里面不是没有这样的公子哥有注意啊。老余生气了吗？我又干架了吗？没有。宝玉没有公子的架子。你们不写你们不一定写啊，因为这是他弄出来的来继续，我说了什么继续读，出了什么？我来说读出了什么，我就是那个爱旻子，什么爱旻子，我那个字为什么说阿司氏，因为我那个那个就是那种打架之类的都比较丢脸，然后那个如果把它大疫段那那个更丢脸的，然后如果就直接让那个让一让，然后那个一般人家都会感感觉他心地善良，喜欢跟他交朋友那种，那是爱面子吗？孩子们那不是爱面子啊，如果说爱面子，那你把保育看低了好不说了。架子。他随和，他真随和，他帅是他真帅，值来我们继续加强啊，他第1次要的是大鱼风筝，是不是假设啊没有送走，还在第二第2次要的是大螃蟹，风筝是不是假设没有松手也在好，现在这个美人风筝也在注意听好注意听，现在同时出现在宝玉眼前的是大鱼，风筝，大螃蟹，风筝，还有美人风筝，当这三个风中同时出现在宝玉眼前的时候，以你对宝玉的了解，你猜它一定会要哪个风筝？怎么回事儿？没有人选择啊。他一定会要哪个风筝来这位孩子说说看，嗯，因为不是他会选那个美人儿风筝，好，他会选美容风者来认为宝玉一定会选美人风筝的举个手。那我就应该举手了呀，说理由说理由。 Surely you.说理由啊。理由就在这个话里边，孩子们又会读啊，又会读会读好了，说理由，因为这个美人方阵这个美人做的十分精致，你看他强调了什么十分精致，所以他选美人好，这是一个理由，来第2个理由在哪里，第2个理由那孩子说，那你说你说把话筒传给他来了帮个忙。你心中欢喜，他强调了心中欢喜得开心啊，这第2个理由来，第3个理由继续走，继续走来说便叫，放起来便叫，放起了他的动作行为，表明他是真心喜欢，而不是随便说说的第3个理由有没有第4个理由。他强调的是看左看右，看上看下看横看竖看，看了一会又一回自救细看是不是看嗯，因为他非常喜欢这个风筝，所以他一定会选奈儿。别笑，宝玉喜欢美人。笑得有点猥琐啊。这喜欢美人有错吗？宝贝喜欢美人挺好的，王老师也喜欢美人。爱美之心人皆有之，对美的事物的热爱，那是一个人的品位好不好？其实鲍鱼大。我们一起来听一听啊。谁来偷一个宝玉说的这句话。孩子读读看。女儿是水做的骨肉，男人是泥作的骨肉，我见了女儿我便清爽，见了男子便觉浊臭逼人。是啊，没事夸女儿好的干嘛学谁再来读一读宝玉说的话啊，孩子你来女儿是水做的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿我便清爽，见了男子给觉觉浊臭逼人。你在笑什么？孩子嘛。画的背景你就不会再笑了。因为宝玉口中的女儿可不是你现在口中的。把这个字记下来。宝玉口中的女儿。在他看来。最纯粹的青春少女。但是这样的女儿在那个社会在那个时代确实被人瞧不起的，社会地位是很低很低的，我们有一个成语，大家应该。南村。说呀，男尊。这里的女人可能更多的就是纸包鱼口中的。然而咱们的宝玉，天真的宝玉，善良的宝玉，心思细腻的宝玉，没有公子个人价值的宝玉，竟然探井一道竟然喊出这样的话，他说女儿是水做的骨肉。他说我见了女儿。他说我见了男子。这就是鲍莉。我也不仅是这样说的，更是这样做了，你要不信我来看最后一个。当宝玉那个风筝怎么放也放不起来的时候，谁来读一读宝玉的反应。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天直起房高就落下来，急得头上的汗都出来了，众人都笑他，他便恨的摔在地上，指着风筝说的，要不是要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。这是保育的反应，孩子们。宝玉的反应是一连串的动作，咱们一起来看一看。放起来的时候，宝玉的第一反应是。来呀，宝月第一反应是一个字。不是骂而是。于是他就自己结果没发。打脸了，于是他就恨的，然后又最后还是死了。开头是说绝对是说都没用。这是宝玉孩子们。想一下，设想一下，假如这个时候放不起来的是那个大鱼风筝，你猜鲍鱼会怎么做？饿一顿脚跺个稀烂，一定会一顿角度的西甲，如这个时候放不起来了，是那个大螃蟹风筝，你菜丹羽一定会。也是一顿脚剁个稀烂落了吗？不也是个方针吗？他为什么没有盾？为什么没有做？为什么没有吗？为什么？因为这个风真是个美人风筝。你听宝玉怎么说，指着风筝说道，一起来要不是个美人，我一单桨做个稀烂骂宝玉，心中看到的是风筝吗？不是是什么那换一个更高级的词，这个词就是宝玉口中的什么。是的，刚才谁说来人怜香惜玉，谁说来的谁。这个词写在哪里？对，写在这里就对了，请坐。所以孩子们在红楼春趣当中。到的这个贾宝玉是宝玉口中的拙丑逼人的男子之外，开个玩笑啊，其他写的都是让宝玉见了清爽的。说一个。不去看书。说一个。林黛玉女儿。薛宝钗第3个。紫娟虽然是丫头，也是女儿，有没有第4个孩子？能说第4个吗？甲他村甲坎村第4个女儿有没有第5个？王熙凤王熙凤这里没出现翠墨翠墨他都记得，是的，他是探春的丫头，是的，孩子们在红楼春趣当中就是这样一连串的女儿，在很整部红楼梦当中写的也都是这样的女儿，原来曹雪芹写红楼梦就是要为这样的女儿李忠。好红楼，春趣，已经学完了。还学吗？还学吗？不是已经学完了呀。心思莫深思，理清楚了主要内容写出顺序理清楚了，保育什么性格理清楚了都知道了，曹雪芹为什么写红楼梦也知道了吗？写完了要不就下课了。走不走？不走给个理由啊，没理由干站着呀，这不是要干架吗？怎么不干架啊？说个理由啊，还学不学学什么？没有加深对课文的理解。桃花开始来了。学什么啊，因为人物还没讲完，还有林黛玉。可心心念念寄过来的是谁？明白了一个啊。你打动我啊，好的。还学什么真的还想学，真的还想学给我一个渴望好不好？真的还想学给我一点真诚好不好？真的还想学就继续学，其实你们已经学过了，你们应该读过红楼梦第70回，这是我的要求，必须要求那读过70回的举手。孩子们这个红楼梦第70回的时候，你一定会有一个发，发现这个发现是什么呢，你读的红楼梦第70回当中涉及到红楼春趣的这一部分内容，跟你在课文当中读到的涉及到红楼春趣的内容。不一样是不是？发现不一样的举手。我发现这是为什么呢？我之前写很多学生开过，结果没有一个人猜到的。时间了来我给你们找了一段资料。我千挑万选找到的一段资料很正规。而且我可以告诉你们，那是你们以后的红楼梦非常重要的一段资料，而且我还可以告诉你们这一段资料，一般的语文老师绝对不知道。想不想看这个资料确定。难于。性是指。心灵神探。一分钟。好，这一段比较专业的资料大概。天。那我可以欣慰的告诉你们，你们课前阅读的第70回选择之地，但是我要遗憾的告诉各位。去选自称。没有孩子问了资本和成本之间究竟有怎样的区别呢？想不想看区别，想不想看不一样想不想看出资，本本比成本确实更好。程序当中第1个提议要放风筝的人是谁啊？第1个把风筝放走的人是谁啊？林黛玉。文本写的资本不是这样写的，注意看，注意看。这一放最有趣就是不忍不语，玩到放风筝涂的是这一乐，所以又说放晦气，你更该多放些把你这病根啊都。我们姑娘越发小气了，哪一年不放几个字，心忽然又心头啊，姑娘不发，等我饭说着便向雪雁手中接过一把夕阳，箫音减脂类，7月的天下从此不留哥的一声脚断小岛，这一去把兵哥哥可都带着去了。就放走的竟然不是黛玉而是谁？不是说放风筝就是放晦气吧，是吧？不是说放风筝就是头这样的事，不是说放风筝可以把黛玉身上的病根给带走吗？男旦是为什么。来一起来读一读待遇的话。听黛玉。孩子们应该了解黛玉，多多少少有一点是不是来说说看之前你对待遇有哪些了解？你知道的待遇是。多愁善感和多愁善感似的。信息公示的还有。然后时不时的好像还会生一些病。体弱多病，而且黛玉还从小父母所以这就是你们知道的，了解的黛玉来，我们与他多出单杆80度的提高技能，吓到。没有事没关系。想什么？
忘记当时的痛苦，当时的风霜雪月，当时寄人篱下的感觉不如我继续保存着，这份感情记住当时对女儿的不平，况且我把风筝放走的话，病根也就会传给他人。你不能把风筝放走好。看着在空中飘飘摇摇的美人风筝，黛玉心想，这风筝可不能见，这风筝终究是会落下，落到谁家还是个谜，落到人家家里这病根不就带给别人了吗？我可不能这么做啊，不过这捡风筝那么有趣是不是可以试一试呢？但是别人怎么办，病根可不能带给别人，这就是他。善良，所以才不忍放手。第3位抬手。如果我把风筝放走，风筝可能会落到一个荒无人烟的地方，没有人要就会像我一样孤苦伶仃，我可不想让风筝变成这样，要是被人捡走那么晦气也就会被人捡走，别人就会生病，所以还是不要把塌房了吧，风筝的身上看到了他自己的影子，所以他才会不热爱流行第4位戴玉晴。那就不是带走了吗？可是如果我放了这只风筝被人拾到了，不就是沾上我这病根了吗？如果放走了落在了一个荒无人烟的地方，这只风筝不就和我一样孤单了吗？应该放还是不放呢？这么好的风筝放了不就可惜了吗？是带鱼想的很多带的心思就是这样特别的细腻，它特别的多愁善感了。看着在空中飘飘摇摇的美人风筝，黛玉心想我一向呼呼苦伶仃，如果我真把病根放走了，会不会传到别人身上呢？我孤独也就算了，我怎么能把病根带给别人呢？也许别人还家庭圆满呢，我还会不我会不会害了别人一家呢？虽然放风筝可以放走病根，但我也不能害了别人呀，是的，自己的家庭已经不再圆满又何人把这份不圆满的痛苦转嫁给别人呢，这就是待遇。有多么的体贴。孩子们你们都走进去了，走进了待遇，走进了他的内心世界，当你懂了黛玉的这些心思，你才懂他说出的这番话，我们一起再来读一读。两个字不忍背后，那有多少重的分量啊？他的善良，他的细腻，他的孤苦伶仃，他的自怨自义，他的顾影自怜，我们在这故人当中都读出来了。这样做的时候，当时还站着宝玉。你们猜宝玉听了黛玉这样说，宝玉听了黛玉这样做宝玉可能会怎么。有可能会。把自己的风筝也放走，陪伴陪伴那个风。帮林黛玉放走病根。被删除了，你瞎看。是落在哪里去了？若落在有人烟处被小孩子得了还好，若落在荒郊野外无人烟处，我替他集美想起来把我这个放去叫他两个作伴儿吧，用剪子剪断朝鲜放弃今天。张宝玉说我替他寂寞，其实他在替谁寂寞，那宝玉说放弃了让他去做伴吧，他是在替谁作伴啊，因为宝玉的心中装着谁，因为宝玉懂谁懂待遇的什么。方的心的人，孩子们叫什么来着？只吃一只，只一只。知音知己可以把这个词记下来。宝玉是黛玉的知己，那黛玉是不是宝玉的知己呢？来打开课文迅速的寻找一句，看看黛玉的表现当中也能不能看出这一点。谁第1个找到了就在。他一脚坐的稀烂，那个宝玉后面那句林黛玉说的，呃，林黛玉。那是丁羡不好拿去叫人换好了就好，放了再取一个来放吧。当所有的人都在嘲笑宝玉没有把风筝放起来的时候，你听黛玉笑导读。听听听听听听，这就是男人说的话。高校宝鱼而待遇切磋，那是丁羡不好，这是在干什么？这是在安慰抱怨就是在安慰宝玉，因为他知道这个时候宝玉需要需要安慰，需要等所有的人都在嘲笑宝玉的时候，丹羽学说拿去叫人换好了就好放了，这是在干什么？宝玉宝玉知道这个时候宝玉需要安慰当所有的人都在嘲笑宝玉的时候，黛玉却说再取一个来放吧，这是在。这是在干什么？替宝玉想什么办法替宝玉找什么台阶，因为宝玉需要嗯找一个。所以黛玉懂谁？黛玉就是宝玉的什么旁边还有宝钗呢，宝钗这样说了吗？旁边还有探春的探春这样说了吗？旁边还有宝琴的宝琴这样说了吗？因为他们都不是保育的。宝玉和黛玉是知己，在红楼梦当中那是一条贯穿始终的线，你要不要？再看看红楼梦第3回。待遇剖腹基金第1次进入贾府，第1次见到了他的表哥谁？ The five.嗯，谁来读一读带一读。黛玉一见便大吃一惊，便吃一大惊，心下想到好生奇怪，倒像在哪里见过一般，何等眼熟，到此。 甚至写到这里，我想你应该有问题，继续吧。其他白日。为什么吃鸡他们最后不能在一起，为什么作者要把林黛玉写死？不是做事要把他写死。不希望待遇司氏吧好，但是他死了去看看吧。问题不知。是不是作者也是这样的，你是说作者是不是也，这样也也怎么样，也像宝玉一样吗？是不是作者也像宝玉和黛玉一样，这是一个非常好的问题，还是你有太天才得敏感了？问题你怎么可能没有问题呢？那孩子你的问题是。为什么要这样安排林黛玉的一生，你看作者为什么要这样安排林黛玉的一生。最后一个问题还是你来问。贾宝玉就是最后就是嗯，有到底。你的意思是带鱼死了以后把鱼到底跟谁在一起都是这样。要还钱。都是这种问题。我们要的就是这样的吗你们都那么多非常好我们要的就是这样的吗你们都那么多非常好的问题
