最近流传的笑话是，YMH老师沦为了“黑社会头目”，pony马演变成了“大毒枭”。
现实的世界是，XX市将校外培训监管整治纳入扫黄打非办，少儿打游戏的定性问题在一条隐性的红线边游走，腾讯推出“双减、双打、三提倡”，限制未成年用户的在线时长，禁止小学生在游戏内消费。唔，小学生再也没机会选购自己喜爱的皮肤了呢。
课外补习这件事，最初的需求来自于在学校上课没掌握好，回家再查漏补缺下。后来，逐渐演变为：我学好了也能拔高深化下啊->我学好了也能提前学下一课啊->我学好了可是隔壁阿强学得比我还好，那我学两遍三遍总能超过阿强了吧->嘘，阿强他妈都说漏嘴了，阿强就是因为学了三遍才那么强的。。。
补习这项军备竞赛，很多人是被裹挟进去的。
有些公立学校老师也是蛮痛苦的，一个班的学生，学习进度方差一般都很大，因为校外接受培训的进度存在很大差异。就相当于，把一年级的、三年级的、五年级的小孩塞进一个班，你让老师怎么带呢？按部就班按一年级的方式对待，三年级、五年级程度的家长就不满意了：这学校教得太简单，跟没学似的，还是得走课外路线！
教育资源怎么分配才最好呢？让适合学习的人去专注学习研究走知识技术路线，让没有学习兴趣及能力的人去做别的更适合的事情。所以很早的时候，我也是蛮支持通过竞赛选拔的方式，让一些有学习能力但没有经济能力的小孩去享受更优质的教育资源。
可是后来发现，这个事情就变得很畸形。选拔考察的点就越来越另类，另类到最终选拔出来的人可能并不是“有学习能力但没有经济能力”的人。包括一些另类的竞赛，也拔地而起。在我的家乡，曾经出现过“航模竞赛”丑闻，不知道别的城市是怎么样的。
我对一个好学校的理解是，老师的教学水平只是一方面，更大的方面是，这个学校的生源整体素质。如果一个学校里，大多数学生都是无心向学混日子为主，那一个教学水平再高的老师，也是英雄无用武之地，仅仅把小孩看住别闹别出事故，已经是筋疲力尽了，而教学效果，实在难以是工作重点。渣校之所为渣校，并不一定是依靠教师流动就能解决的。
多校划片，打乱生源，唔，不太想做评价。对一些人来说，增加了随机性，对另一些人来说，不是。当然，现在是政策大方向是往教育公平的方向在推进，但最后的效果可能需要相当一段时间后得以检验。
说到最后，课外培训这个行业被降维打击以后，没有资本支持后的指数级行业容量缩减，这个行业里相当数量的从业者可能需要考虑转行。他们中的很多人，当初也是被国家悉心培养出来的天之骄子，还有不少名校的硕博，不少是深受学生们喜爱的很有能力讲课的老师，在这个行业深耕了很多年，现在因为历史的进程，可能需要承受换赛道的考验，这真的是一件令人唏嘘的事情。
