2024.3.16 星期六 雨
春日多雨，但是未能阻挡我们来师大附小学习的热情。
第一节是蒋军晶老师教授的《手指》，在幽默的语言和扎实的语文功底中感受到其文学素养。
第二节课是陈琴老师带来的《采薇》，提到陈琴老师也仅仅是局限于主持人的介绍，但是在其吟诵课堂上逐渐被吸引，众多老师也在浓浓的氛围中哼唱起来。
陈琴老师是国内的小学语文名师和吟诵名家，她的学生在小学毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。
在其课堂上才获知她和她的学生们几年下来，背诵了好几本传统文化书籍。以歌诗的方式读诗歌，《论语》是这样背熟的，《老子》是这样背诵的，好多唐诗宋词是这样背熟的，背诵《老子》也是轻而易举。因为坚持背书，她为孩子们开辟了一条新的传承传统文化之路，她去了很多地方讲座，带很多老师和孩子们走进了文化研究的新天地。
听了这堂课，让我意识到教师的阅读，是个尴尬的话题。我自己并不是一个苦读的人。读的书很少，面也很窄。但是，我觉得语文老师一定要读完那几本摆在我们面前的诸子名著——《论语》《大学》《中庸》《孟子》《周易》《老子》《庄子》《诗经》。这几本书，加起来不足十万字，却足能证明中国为什么是儒释道三家一统的国度。
陈琴老师还说，背书，是学习语言的最好方式，作文是读出来的，不是教出来的。在课堂上佩服于，她能够用吟诵的方式把整首《离骚》唱诵出来。
我当时惭愧极了，因为除了开头的几句“帝高阳之苗裔兮，正皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降”之外，我只会背“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔。”其它的都不会了。陈琴老师这样用心促使我下决心要背诵一点艰涩的文字。
所以，教师，是阅读的引路人，是经典诵读的示范者，没有教师的阅读，就不会有真正意义上的阅读课堂，也不可能培养出爱读书的学生。
读书，让我们从经典出发，开始读经典，琅琅书声是最美的声音，我们身上就能多一份书卷气。
