在写作密码的提炼过程中，采用“具象——抽象——迁移”的教学逻辑链：首先引导学生聚焦“两根手指”“摇头闭眼”等关键动作，通过表演朗读体会动作描写对人物性格的塑造作用，将感性认知升华为“关键动作凸显人物特征”的写作策略；继而通过病榻场景的沉浸式品读，让学生感受特定情节对人物命运的聚焦功能，理解场景选择对叙事张力的强化作用；最后通过家族资产清单的对比分析，引导学生发现典型事例对人物形象的关键支撑。这种螺旋上升的认知路径，使写作知识的生成始终根植于具体文本语境。
2025-05-29
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