尊敬的各位领导，亲爱的教育同仁大家好！
2022年，很荣幸项城市荣新路学校被评为“河南省多文本阅读实验校”，为将多文本阅读活动扎实有效地开展下去，实现课程标准对阅读量的要求，满足学生在现实生活中对阅读的需求，改变教师的教学习惯并提升学生的阅读思辨力，学校制定了《全阅读实施方案》，并将五月份确定为我校全阅读交流展示月。
阅读的重要性不言而喻，特别是统编教材中编排的阅读策略单元、快乐读书吧等内容都大大提升了阅读教学的分量。怎样实现阅读能力的转化是荣新路学校开展多文本阅读时着重思考的问题。带着这样的思考，我校以市基础教研室阅读教学思想为指导，积极开展阅读教学研究，一路走来我们收获了可喜的效果，接下来我将从“营造书香氛围，打造全阅读环境；加强组织领导、健全保障制度；日常课堂实践，打磨精品设计；加强课题研究，助推教研提升；完善监督机制，建立考评体系；初步取得成效” 六个方面具体介绍“全阅读“在我校的推进情况：
一、营造书香氛围，打造全阅读环境
项城市荣新路学校坐落于美丽的吉祥湖畔，南临北苑路，西临荣新路，地理位置优越，环境优雅。占地面积46024.66平方米，绿化面积17134.98平方米。2019年12月27日正式投入使用，现有60个教学班，学生3000余人，教职工205人。
为继续深化基础教育课程改革，培养学生适应现代社会发展所需要的语文素养，学校秉承核心办学理念：以礼立人，以书养心的若水教育，以“打造弥散书香的现代化校园”的办学理念，探索、构建“全阅读”体系，我校利用五维即：全息、全科、全员、全程、全媒五个不同维度来推进阅读，在全科阅读、阅读时间、阅读环境、阅读指导、阅读评价等各方面进行全方位的、精心的规划，推进书香校园、书香班级、书香家庭的建设。
二、加强组织领导，健全制度保障
学校加强全阅读教学管理工作，成立了工作领导小组，赵勇校长、石留营副校长为组长，制订出具体的实施计划，认真务实地将全阅读教学的各项工作落实到点、贯彻到面。
学校建立还健全了多项制度，做好三保障：制度保障（做好实验学校建设工作、实践工作、研究工作）、教材保障、课时保障（实验班每周至少一节多文本阅读课），学校将阅读教学工作和学校常规教学有机结合，做到“常规教学中抓阅读，以阅读大力推进常规教学工作”。
三、完善监督机制，建立考评体系
学校还实行监督机制，晨诵课、阅读指导课、自由阅读课，都有专人负责检查，学校评出阅读开展较好的班级并发放一定的物质奖励等，推动了阅读课的正常开展。
四、日常课堂实践，打磨精品设计
从2021年12月开始，全校师生开启了一场新的阅读之旅。学校为每个班级打造了图书架，购买了多种图书，着力构建四个层面（即学校、教师、学生、家庭四个层面）阅读工程，开展了多种形式的阅读课：晨诵、绘本阅读、整本书阅读、多文本阅读等；建立了读书活动评价体系和激励机制，用阅读存折、阅读记录卡记录学生阅读足迹，记录喜爱的阅读书目。
学校开设晨诵课，每个周三、周五的早读是固定的晨诵时间。本学期我们又打通了课程和社团的界限，班班有阅读社团，上课时间是每周五的下午第三节+周五延时服务课，第三节是我们的阅读指导课，延时课是教师领着学生自由阅读，不准写作业，不准讲课。每学期每个班开设10节阅读指导课。又根据不同年龄段的学生特点，我们研发了不同的课程体系。一、二年级的指导课主要是主题绘本阅读，一年级的绘本主题定为爱、朋友、动物系列；二年级的主题绘本是面对恐惧不害怕和习惯养成系列；三到四年级的10节阅读指导课，采用的是4节快乐读书吧精读课加上6节绘本指导课，三四年级的绘本主题是好性格养成和爱冒险系列；五、六年级的是4节快乐读书吧+剩余的每周1节多文本阅读课。
为什么要用4节课做快乐读书吧精读呢？虽然快乐读书吧是统编教材推荐的必读书目，但是学校并没有落实快乐读书吧的教学，我们将打破以前的传统，把快乐读书吧的整本书阅读主要有三种课型，1节导读课，2节推进课，1节交流课共4节。3-6每个年级每个学期选出一本书作为共读精读书籍，三年级选择《伊索寓言》四年级是《十万个为什么》，五年级是《三国演义》六年级精读《鲁滨逊漂流记》。
全阅读按照从晨诵——多文本阅读——主题阅读——整本书阅读——书香校园这样的路径稳步推进；也始终秉承以教师导读、学生自读、亲子共读三位一体，阅读课前要研发出课件及教案，然后培训教师。全阅读，打的是“组合拳”，练的是真功夫，课堂上学生们或大声朗读，感悟经典之魅力，或默读思考，徜徉在阅读的海洋里，通过序列化、体系化的阅读实践活动，充分挖掘统编新教材与小学语文阅读教学的内在联系，为孩子精神世界的长高变强提供了无限可能。
星光不问赶路人，时光不负有心人。荣新路学校将以全阅读教学为媒，致力于建教学改革绿洲。
五、加强课题研究，助推教研提升
我校教师能够立足课堂，“扎扎实实做研究、从细从实搞课题”。两年来，我校已经结题的课题有石留营校长主持的周口市级课题《初中多文本阅读中课内外结合的策略研究》，邝秋梅老师主持《核心素养下初中生多文本阅读能力提升策略研究》，2022年河南省级专项课题《基于核心素养的课内外结合多文本策略研究》已成功立项。学校基于调查开展研究，注重了科学性；开展了形式多样的研究活动，落实了实践性；带领教师进行了深入的理论学习，提升了教师水平。通过课题研究提升教师科研能力，促进教师专业发展。
六、扎实推进阅读，初步取得成效
心之向往，行必能至。我校自建校以来坚持不懈的开展各类阅读活动，扎实开展多种形式的阅读教学工作，已成功举办诗词大赛、汉字书写大赛、经典诵读比赛等常态化活动。荣新校园里阅读的身影和读书的声音越来越多，先进典型和优秀文化成果也越来越多；除了在课题研究方面取得的成果，我校教师在市教研室举办的多文本阅读课堂教学比赛中精心设计，分别荣获小学组多文本教学大赛特等奖一名，一等奖一名，初中组多文本教学大赛特等奖1名、一等奖2名，得到了教研室领导的好评。
荣新路学校将继续组织全阅读观摩课展示；组织全阅读校本课程的开发；汇编学生的全阅读成果集等方式来提升阅读的教学质量。
感谢项城市基础教育教学研究室的领导、专家们,给我们搭建的探索、成长平台，感谢徐、郭教研员一年来勤勉不的督导、带动；感谢赵勇校长、石留营的信任、支持、跟进督促！感谢兄弟学校多我校工作的大力支持！
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”相信在上级领导的关怀下，开拓进取的荣新教育人，会用自己的智慧和汗水，打造全阅读教学精品校园，愿全阅读的种子落地生根，陌上花开，为孩子的一生幸福奠基。
领导们，老师们，“师生亲子共阅读，书香氤氲盈荣新”，我们永远行走在探索的路上……
