第九章判断作者的主旨

书的世界与生意的世界一样，不但要懂得达成共识，还要懂得提案。

书里的提案，也就是主旨，也是一种声明。一般来说阅读的过程与商业上的过程正好相反。商人通常是在找出提案是什么后，才会达成共识。但是读者却要先与作者达成共识，才能明白作者的主旨是什么，以及它所声明的是什么样的判断。这也是为什么分析阅读的第五个规则，会与文字及词义有关，而第六个，也就是我们现在要讨论的，是与句子及提案有关的规则。

第七个规则与第六个规则是息息相关的。一位作者可能借着事件、事实或知识，诚实的表达自己的想法。通常我们也是抱着对作者的信任感来阅读的。但是除非我们对作者的个性极端感兴趣，否则只是知道他的观点并不能满足我们。作者的主旨如果没有理论的支持，就只是在抒发个人想法罢了。如果是这本书这个主题让我们感兴趣，而不是作者本身，那么我们不只想要知道作者的主张是什么，还想知道。为什么他认为我们该被说服，以接受这样的观点。

因此，第七个规则与各种论述有关。一种说法总是受到许多理由、许多方法的支持。

我们把分析阅读谈到这里时——目的是在诠释作者的意图——似乎和第1个阶段的发展方向背道而驰——第一阶段的目的是掌握结构大纲。我们原先从这样一本书当做是个整体，谈到书中的主要部分，在谈到次要的部分。不过你可能也猜得到这两种方法会有交集点。书中的主要部分，与主要的段落都包含了许多主旨，通常还有许多论点。

因此，这两个过程，掌握大纲与权势意图，在主旨与论述的城市中互相交集了。已将一本书的各个部分细分出来，就可以找出主旨与论述。然后你再仔细分析一个论述，有哪些主旨，甚至词义而构成。等这两个步骤你都完成时，就可以说是真的了解一本书的内容了。

句子与主旨

我们已经提到，在这一章里，我们还会讨论与这个规则有关的其他的事。就像关于字与共识的问题一样，我们也要谈语言与思想的关系。句子与段落是文法的单位、语言的单位。主旨与论述是逻辑的单位，也就是思想与知识的单位。

我们在这里要面对的问题，跟上一章要面对的问题很相似。因为语言并不是诠释思想最完美的媒介；因为一个字可以有许多意义，而不只一个字也可能代表同一种意义，我们可以看出一个作者的用语与专业术语之间的关系有多复杂了。一个字可能代表多重的意义，一个意思也可能以许多字来代表。

让我们说明句子与主旨之间的关系。并不是一本书中的每一句话都在谈论主旨。有时候，一些句子在表达的是疑问，他们提出的是问题，而不是答案。主旨则是这些问题的答案。主旨所声明的是知识或观点。

除此之外，并不是每一个叙述句都能当做是在表达，一个主旨这么说至少有两个理由。第一个是事实上，字都有歧义，可以用在许多不同的句子里。因此，如果字所表达的意思改变了，很可能同样的句子却在阐述不同的主旨。“阅读就是学习”，这是一句简单的陈述。但是有时候我们说“学习”是指获得知识，而在其他时候我们又说学习是发展理解力。因此意思并不一样，所以主旨也都不同。但是句子却是相同的。

另一个理由是，所有的句子并不像“阅读就是学习”这样单纯。当一个简单的句子使用的字都毫无歧义时，通常在表达的是一个单一的主旨。但就算用字没有歧义，一个复合句也可能表达一个或两个主旨。

现在来看规则。你在上一章已经看到第五个规则了：找出关键字与作者达成共识。第6个规则可以说是：将一本书中最重要的句子。圈出来找出其中的主旨。第七个规则是：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述。

找出关键句

在一本书中最重要的句子在哪里？要如何诠释这些句子，才能找到其中包含的一个或多个主旨？

再一次我们的重点在于挑出什么才是重要的。我们说一本书中真正的关键句中只有少数的几句话，并不是说你就可以忽略其他的句子。当然，你应该要了解每一个句子。

要掌握住重点，就要从文章中看出浮现出来的重要句子。有些作者会帮助你这么做，他们会在这些字句底下划线。他们不是告诉你说这些是重点，就是用不同的印刷字体将主要的句子凸显出来，当然如果你觉得是昏昏沉沉的，这些都帮不上忙了。

有少数的书会将主旨写在前面，用很明显的位置来加以说明。欧几里得就给了我们一个最明显的例子。