以2025年1月7日进行的道德与法治“深圳市2024-2025学年初三年级中考适应性考试”选择题为例来说明学业质量描述是如何驱动命题实践的。
此题创设与学生生活贴近的春运情境，考试时间恰好与春运时间接近，能够在心理上拉近学生与试题的距离，让学生在熟悉的铁路春运背景中感受国家发展给人民群众带来的幸福生活，深刻理解党和国家事业取得的成就。这就是学业质量描述第2项内容中的：能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革。培养学生“政治认同”核心素养。这类题是中考命题人喜欢出的，既符合课标学业质量要求，又培养政治认同，这就是道法考试的重点内容。
本题把握人民代表大会建立70周年的关键节点，以学生体验人大代表身份的真实情境（深圳市多个区有真实实践）设置活动情境，让学生跟随“小小人大代表”视角体验民主参与，进一步理解我国民主制度，培育学生的主人翁精神。这是学业质量描述第2项、第5项、第4项内容中的：能够结合实例初步阐释中国特色社会主义为什么好；有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感；具有亲社会行为。材料中有人民代表大会，可能会想到学习质量描述的第3项“能够结合实例阐明人民代表大会制度、基本内容和意义”，但试题别出心裁，并不落位人大的知识内容，而是意在培养学生的“政治认同”“法治观念”“责任意识”的核心素养。把知识考出核心素养。
本题以漫画形式直观呈现保护校园食品安全的法治举措，这是学业质量描述第6项内容中的：了解习近平法治思想，具有宪法法律至上的观念。培养学生的“政治认同”“法治观念”“责任意识”核心素养。这就是在告诉我们：与法治有关内容的中考就会命题，这是学业质量描述的要求。
每年必有一道禁毒题也能考出新意，该题以中华民族“禁毒大事件”为情境考查学生对中华民族百年来禁毒成就的感悟，从横向历史观的角度感受中华民族与毒品英勇抗争、维护人民生命安全的坚定决心和意志。这是学业质量描述第8项、第4项内容中的：能够结合实例理解维护国家安全的重要性；敬畏生命，热爱生活。培育学生“政治认同”“责任意识”的核心素养。都知道禁毒题绕不开敬畏生命，但此题独辟蹊径，关联了学业质量要求中“结合实例理解维护国家安全重要性”。
本题以地方法院将“六尺巷”礼让典故融入基层治理为情境，考查学生对德治与法治关系的理解。让学生在优秀传统文化的熏陶中，了解习近平法治思想、认识德治和法治的关系，培养宪法法律至上的观念。这是学业质量描述第6项内容中的：了解习近平法治思想。培养学生“政治认同”“道德修养”“法治观念”的核心素养。还是那句话：与法治有关内容必考啊！法治德治关系也是属于法治主题的内容。
本题使用了长征出发90周年情境，结合“云走长征路”活动创设学生生活情境，考查对革命文化、建党精神的理解，对应学业质量描述第1项、第4项中的：阐明伟大建党精神是中国共产党的精神之源；敬畏生命、热爱生活。培育“政治认同”“健全人格”的核心素养。涉及建党精神的情境材料是命题人喜欢的素材，甚至此素材还关联了生命健康。
试题选用深圳市十年间市民自觉避让救护车的生活场景，让学生在做题中感悟处世为人的道理，领会社会主义核心价值观中友善的内涵，鼓励学生在日常生活中与他人友善互助，承担自己的社会责任感，为他人和社会作出属于自己的贡献。对应学业质量描述第4项中的：具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活。培养学生的“道德修养”“责任意识”核心素养。这种帮助他人，挽救生命类的情境事例考试最喜欢用了，既正能量又学业质量。
这是一道跨学科命题，以探究“人口数量与环境压力关系”为情境，考查学生对国情国策的理解。需要学生在知晓解决人口、环境问题对国家发展的重要性的基础上，基于数学学科知识进行合理推导。但这个内容在学业质量描述中找不到对应的内容，只能牵强地说，走绿色低碳道路是中国特色社会主义道路包含的内容。通过走此道路缓解人口数量对环境的压力，从而知道中国特色社会主义为什么好。对应学业质量描述第2项中的：能够结合实例初步阐释中国特色社会主义为什么好。培育学生“政治认同”核心素养。感觉“中国特色社会主义为什么好”是个筐啊，什么都能往里装。
2024年是民族区域自治制度75周年，《中华人民共和国民族区域自治法》出台40周年，本题充分挖掘深圳元素，选取2024年深圳唯一一个被授予“全国民族团结进步模范集体”的福田区南园街道巴登社区党群服务中心设立的“同心茶吧”作为素材，考查学生“维护民族团结”的基础知识，但这并不是学业质量描述第3项的“能够结合实例阐明民族区域自治制度”，而是从党的角度阐述我国的民族特色道路，是“党”+“中特社”的路子。对应学业质量描述第2项中的：能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好。培育学生“政治认同”核心素养。民族相关素材很多，但仅考知识维度就不高级，从中挖掘新的角度，上层次才有思维高度。
本题挖掘深圳元素，通过聚焦庆祝新中国成立75周年深港澳青少年交流活动，聚焦于“自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感”的家国情怀。对应学业质量描述第3项、第5项中的：能够结合实例阐明“一国两制”的意义。具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。培育学生的“政治认同”“责任意识”核心素养。考“一国两制”不是考其基本内容那些知识，而是从意义入手，落位于家国情怀的政治认同。这就是命题导向。
本题以中华民族百年奥运逐梦历程为情境，让学生体悟在党的领导下，中国新时代所取得的成就，做自信的中国人，接续奋斗实现中国梦。对应学业质量描述第2项中的：能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。培育学生“政治认同”“道德修养”“健全人格”“责任意识”的核心素养。复合材料才能考出复合的核心素养，在一个主题下给出丰富材料不只是非选择题的专利。
