昨天，因为急于看的《傅雷家书》还在路上，就从书架上拿出一本书来翻翻。

看到Diana的“美国教育微观察”系列四本书，阅读的兴致就来了。这本是去年买的，一直没有合适的心境阅读（这几个月的阅读多被任务驱动），现在心灵好像在经历短暂放假，正好空荡荡的易于接收新鲜事物，就开读这套书吧。

作者Diana是我2008年就认识的网易上的师友，她以前是某外企著名的HR，2008年跟随先生去了美国芝加哥做全职太太，伴随着儿子Alex的学习生活的展开，做了义务的“教育观察员”，记录和思考美国的教育；而我只是一名普通的乡村教师。但在网易的那两年的文章点评交往中，她给了我很多鼓励，她记录美国教育的博文也给了我很多启发。后来，先后离开网易，我跟随网师读书学习，埋头教室成为新教育实验的个体户，就没再与她有过来往——经常在新浪微博默默关注她，只是没有互动。不过，缘分向来是妙不可言的，也许以后还会有美好的交集呢，希望还能拥有这样的师友。

说起来自己多么幸运，2009年，拜求知问道为师，与Diana和大耳朵兄为友，眼界和见识都大大拓宽。好友浅笑姐，素儿，蚂蚁，漫步春天，彩凡姐等，也是在网易认识并熟识的。另外，网易还给了我两个姐妹——灰菜姐姐和艾儿，走进彼此生命的姐妹。

不只是因为网易的凋零，学习和写作阵地的转移，更因为自己的自卑和懒散，弄丢了很多师友，减少了与他们深度交流教育思想的快乐，失去了一些继续增长见识和提升自己思想境界的机会。说不后悔是假的，但愿有机会弥补。网络让我这只井底之蛙跳出井口看到更广阔的天空，我不能再让自己跳回井里只盯着那一小片圆圆的天空。当然，这十年我也一直在不断学习，完善认知结构，提升境界。

这本书，《没有围墙的学校》，是这一系列的第一本书。很熟悉，有些文章以前已经在博客上读过，所以觉得亲切；文字依然自然而优美，温和而理性，一读起来就舍不得放下。用一天半的课余时间读完，有一种强烈推荐给儿子阅读的冲动——美国的学校教育，社会教育活动，儿子一定非常喜欢，他经常关注的东西，在这篇文章里反复出现，当然，还有我对儿子的期望。

这本书的内容，正如第一篇序言里杨小微教授所概括的，这本书不是聚焦中小学课堂或家庭中的教育，而是从学校与社会的关系展开，是作者以学校为中心对美国教育进行的一种全景扫描：学校没有围墙，课堂没有局限，全社会都关注教育，这就是美国的教育大环境，孩子们不仅能在自己所在的学校学习，更享有来自社会方方面面所提供的教育机会，能在超越传统课堂的各种场所，拓展兴趣，发展潜力，打下宽广而扎实的基础。不论是国家实验室、博物馆、警察局、消防局、各种教育机构，还是商业性质的公司，处处可见对教育和社会责任的承诺。各行各业都会在战略规划或财政规划中，把面向社会特别是面向青少年提供教育活动，纳入必须履行的工作职责。

我们可以从第一篇文章中窥见一下图书馆给教育提供了多少资源。第一篇是《小小的空间，大大的世界》，讲到办借书证之后，每个人前30天只能借5本，但是30天之后每次可以借30本书，一家三口可以同时借90本书，这是多么丰富的资源。而且可以在图书馆借到免费的通行证去博物馆参参观，还书的时候可以在全市任一图书馆还书。

作者还介绍了《没有围墙的美国大学》。他们一家走进伊利诺伊大学，还是中学生的Alex报名参加了这所大学组建的兴趣俱乐部，参加为期六周的活动，只需要花费30美元。这所大学还提供5个方面的教育项目，给伊利诺伊州的102个郡，旨在使社区人民的生活更美好，更健康，更安全，更有经济效益。从戴安娜的介绍中我们看到，美国大学没有围墙，从建筑层面还是从精神层面都是如此。

站在教师的角度，我更感兴趣的是书中介绍的家校组织。单单从书里这些文章的题目，我们就能看出，美国的家校组织发展得很成熟：《美国家长大学印象记》，《信息时代的父母之道》，《美国学校的家校组织》等。家长可以是教师课程的协助者，家长委员会学期开学前报名参与，工作分工明确；家长们也在其中学习成长，比如听讲座，与专家互动交流，这样的活动能帮助父母理解接纳孩子，走进孩子心灵，与孩子成为朋友，以积极的价值观人生观给孩子良好的影响，做终身学习的学习型、成长型家长。

读这本书的时候我还想到了杜威，因为作者笔下的无论学校还是其他机构，都在让孩子“做中学”，构建学习的情境，发展孩子的思维。怪不得很多人奇怪美国基础教育看起来成绩不突出，大学生以后的发展都那么厉害，整体教育成果都那么厉害。实际上基础教育重视“实践出真知”，大中小学教育都是成系统的，符合认知学习规律的。在保护孩子好奇心求知欲方面，全社会处处都在努力着。

全社会众多机构联合起来创造教育的环境，提供教育的课程，这是读完全书最让我震撼的地方，因为阅读的时候会不自觉地拿我们这里的现状来进行对比。也许大城市在社会各机构与家庭和学校形成教育合力这方面已经做得越来越好，什么家校组织啊，什么什么进课堂啊，研学游学啊等活动与课程有很多很多。但是在我们乡村，社会教育资源匮乏，学校本身的教育资源没有得到充分利用，教育目的还存在偏差（为应对考试），这样的现象比比皆是。

但是，好的教育生活教育环境，不是从天上掉下来的，是我们意识到了就可以去改变现状或推动建设的。苏霍姆林斯基可以在苏联创办帕甫雷什中学，创办家长学校（孩子还没有上学前班的家长都要先进家长学校），我们也不能坐等一切都如理想的样子，可以从自己做起。比如图书资源少，可以建班级图书角（我们班有自己的班级图书馆，感谢新教育种子计划）；比如校外活动少可以组织参观博物馆活动（我带学生参观市博物馆，去状元坟游历，让家长给孩子在县图书馆办借书证，这些活动家长都很支持）；比如家长认识不到位可以开家长会举办家长讲座什么的（我给家长组织过推动阅读的讲座，效果很好）。总之，如果用积极的解决问题的心态来看我们的教育问题，问题就会一点一点解决，教育环境会越来越好，好的教育资源会越来越多。构建没有围墙的学校，让身边更多的乡村孩子享受到更多的教育资源，这需要社会的合力，更需要你我的参与，因为每个人都是社会的一个分子，无数个分子在一起活跃着身影，世界才更多彩美好。

感谢Diana，她的文字，我们打开了一扇看美国教育的窗户，看到了教育上的另一片天空。想到此，就很遗憾没有早点买到这套书，它其实在2016年的时候已经出版。不过现在读到也不晚，只要“起而行之”。

是的，我们可以通过努力，为我们身边的孩子，构建众多没有围墙的学校，创造教育的美好天空，至少，可以用行动一点点擦亮这片天空。（照应下题目）

尽管非常期待，但还要“延迟满足”，其他三本书我过几天再看（越喜欢的越要先放在一边，等心境从容了再开始），先把今天刚收到的《傅雷家书》读上一遍设计好共读课再继续读它们吧。