又是一年开学季，送走了老学生，迎来新学生，铁打的学校，流水的师生，看学校里学生一茬一茬地长大离开，老师一代一代地更新替换，一间教室，三尺讲台，半截粉笔，师生之间演绎着不尽的或精彩或无聊的教育故事，诉说着学校里绵绵不息的教育生活。

       陶行知先生那句“学高为师，身正为范”对教师提出了期望和要求，也成了所有的师范院校学生对“师范”地最佳理解。时代在发展，今天对教师的要求不仅有了有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，也有了“大先生”，无论怎么称呼，你只要脚踏入了教育的行列，首先要做的是做一名合格的教师，一名师范生拥有扎实的专业功底和良好的道德素养，他就符合了当一名教师的标准，那他就可以称之为是一名合格的教师。然而，不光具备当老师的标准，同时又吸引学生，让学生喜欢的老师，这就属于魅力老师了。合格的老师是大众化的老师，也是职业道德和国家法律所要求的老师；而有魅力的老师是合格的老师的升华，是作为老师的一种崇高境界，他们自身极高的修养，高尚的人格，充满魅力的教育方法，浪漫的教育生活，送给了学生最美好的教育，最难忘的人生体验，他们就是最好的老师。就像李镇西老师那样，他曾经在周末和学生一起去野外骑自行车飙行，邀请学生到家里吃火锅，包水饺，和学生一起到户外数星星，一起去迎接新年的到来，李老师和学生一起浪漫，精彩生活，正如他所说的那样：既有出色分数，又有浪漫生活的教育，才是好的教育。

       浪漫的教育，最好的老师，幸福的学生，真的是让人羡慕。在羡慕之余，我也在想身处着中高考的指挥棒下，再加上紧张的校园安全压力，如何在紧张的学习之余，在夹缝中为孩子们苦中寻乐，创造一点浪漫呢？这时，读过的一本书，看过的一部电影，给了我些许的启发，用艺术，用音乐作为一个支点，在学习的重压中撬起一点，释放孩子一些天性，开始一许浪漫。这本书就是《第５６号教室的故事》，雷夫老师组建了第56号教室的摇滚乐团，用一把吉它教全班学生识谱，在学生们休息和午餐时间指导全班学生照着完整的乐谱练习。有了正确无误的乐谱，孩子们学着像专业人士那样演奏。孩子们在雷夫老师的引领下有了阅读古典乐谱能力的基础，以至于后来他们学习流行乐曲的速度快得惊人，不仅能够演奏维瓦尔第D大调协奏曲的3个乐章，还能够演奏U2（爱尔兰摇滚乐队）的乐曲，这种惊人的进步却只是在短短几天的练习时间里轻松完成的。尽管雷夫老师没有音乐家的天分，他也自谦自己对艺术所知甚少，只是想探索艺术在孩子的成长过程中有多大的意义。他坦言第５６号教室之所以与众不同，是因为它的艺术教育。他的每个学生都要学各种乐器，有的学生在一年中能学会演奏７种乐器。第５６号教室的学生都会在课余自愿参加莎士比亚的戏剧表演，演员、剧务等各司其职，各得其乐。就像他所说的自己成功教育的秘诀就是：把艺术教育带进课堂。当你教数学时，有的孩子可能不擅长；但当你教音乐时，每个孩子都可以成为明星；当你们表演一出戏剧时，每个孩子也都可以成为明星。当排练莎士比亚戏剧时，有些孩子简直就是一流的演员，有些孩子会跳舞，比较害羞的孩子可能会负责灯光。在艺术教育中，不同个性的孩子都能获得成功。在艺术教育中获得成功之后，孩子们就有信心在其他学科也能获得成功。确实如此，在第56号教室里，艺术教育不是目的，培养学生优秀的人格品质才是教育的终极追求。雷夫老师正是看到了艺术教育对于一个孩子全面发展的教育价值，他努力为此花费心血，精心组织策划第56号教室的各种艺术教育活动，为孩子们开启艺术之泉。通过艺术之泉的浇灌，孩子们成长为一个个有极高的生活品位的、有浪漫生活体验的人。和这本书有异曲同工之妙的一部电影就是来自法国的《放牛班的春天》。失败的音乐家马修来到了一所名为“池塘之底”的寄宿学校做学监。他面对的不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩：有来自低收入家庭的、有因过度顽劣而被赶出家门的、还有双亲战死的孤儿。辅育院院长崇尚“铁的纪律”，凡调皮捣蛋者，皆关禁闭，校园俨然成为了一个地狱。菜鸟老师虽然常被学生整得团团转，但仍选择违背院长，将他们组成了合唱团。马修用音乐启发孩子的潜能，并引导他们感悟生命的真谛。夏天过去了，野男孩们一个个都成为了发光的小天使，并拥有一生都受用不尽的珍贵宝藏。这一首首充满了孩子们的想象与渴望，充满了童真和童趣的歌曲帮助孩子们插上了梦想的翅膀，飞到大自然，离开了那个阴森的地方。当马修黯然离开学校时，远处传来了孩子们的歌声，“风中飞舞的风筝，请你别停下，飞向大海飘向高空，一个孩子在希望着你呢……”伴随着歌声，孩子们从学校的窗口放飞出许多写满祝福的纸飞机。虽然马修最终被解职了，他却用音乐唤起了孩子们尘封已久的对自由的渴望，解除了孩子们心灵的束缚。此时，池塘之底的孩子们已经迎来了属于他们的“春天”，他们对自由的渴望，犹如风中飞舞的风筝，终有一天都会高扬着翅膀，展翅高飞。这是一种多么浪漫美好的生活。

        作为一名班主任，由于任教学科的限制，也许我的艺术素养不是专业的，但是能从德育教育的观点出发，多多创造艺术教育的情境，多给孩子们编织教育童话，让孩子们去迎接浪漫的生活体验，接受美好的教育，那我离最好的老师也就不远了。