一初一学生因违反纪律被班主任要求写检讨书时，竟一时冲动到要跳楼，把个班主任吓得一魂出窍，二魂升天……其消息像核暴一样在教师间弥漫开来。
学生跳楼、出走等极端事件时有耳闻，不曾想最近两年这样的事件在自己身边也多了起来，让人不由不深思，孩子跳楼为哪般？
是想吓唬老师家长，逃避学业，逃避惩罚吗？不可否认，有这样想法的学生肯定是有的，但更多的原因我想还是在家庭和学校上。作为一个教师，我想还是从教育的角度来谈一谈比较中肯。
小孩子初背上书包时，都是欢欢喜喜的，都是对学校充满了期待和憧憬的。可是，孩子们上着上着，渐渐就厌烦了学习，厌烦了读书。等被逼到高考离校前的一天，那些飞上天的课本和习题集，看似是学生情绪的释放，实际上何尝不是学生厌烦读书的一个宣泄呢？
鸟从巢中起，水从源头流。穷理必穷其源。孩子们在学校里都经历了什么，才能造成如此不堪的一个心理呢？
幼儿园的小学化，牺牲了游戏的幼儿们尚能在家长虚荣的夸奖声中满怀学习的激情，1+1算得贼准，山木水火土写得贼好……
小学三年级前，知识被提前学习了的孩子们只需重复先前的N遍知识就可以轻松获得“双百”的成绩。家长踌躇满志，暗暗意识到孩子是“北大清华”的料，追求成绩容不得孩子掉下半个名次——似乎到了竭泽而渔的程度。老师呢，更是不敢在成绩上马虎半分——讲课拿证看成绩，荣誉评优看成绩，职称晋升看成绩，开会总结念成绩……学校逼着老师出成绩，老师逼着学生出成绩。如此氛围下，小学一二年级的学生作业压力都山大：中午放学回家吃饭时还要做着作业——课文一遍一遍地抄，1+1一遍一遍的算……
上有政策，下有对策。在如此重复的作业面前，学生们学会了不用看字只用盯着书本就能龙飞凤舞地写字，甚而有者一手握着两只笔，一次过去就能完成两行的抄写！看得我辈直叹自己脑洞太小，落伍太多，那么双手能写梅花篆字的古人也得甘拜下风了。
当学生进入三年级，幼儿园时期学的小学知识已用殆尽，学习一下子变得富有挑战性了。家庭辅导跟得上的或有正确学习习惯和策略的学生挑战成功了，但也有不少的孩子失败了。失败了的孩子渐渐地变成了“赔读”，但成功了的孩子也鲜少真正有多大学习兴趣的——这点可以从老师们一年的读书量上就可略窥一斑。
可以想象一下，那些日复一日年复一年陪读的孩子们天天经受着老师的漠视，同学的白眼，家长的责怪，他们的身心将是何等的强大！这也难怪魏书生老先生在演讲中对他们“大赞特赞”了。
中学之后，自我意识变强了的“赔读生”们渐渐就分化成了两个阵营——一个玩世不恭，“滚刀肉”般变得像个“嬉皮士”；一个内心焦虑压抑，希冀进步而不得。当压抑一族，遇到不可抗拒的外力时，选择跳楼或出走等反抗行为，便是情理之中的事情了。
知其源，便可治其本。作为学校应开全开足课程，开展各种丰富多彩的活动、竞赛以培养学生们的各种兴趣，提升学生们的各种能力；作为掌握着“指挥大权”的领导更应摒弃看似有效的简单粗暴的只看结果不管过程的工作方法，而应沉潜教学一线，研究教学、指导教学，真正以“立德树人”为本——只要老师们把课堂上好了，好的结果那是水到渠成的事。
如此，方是从根本上杜绝了学生们因学业压抑而造成的跳楼现象。朋友，你说呢？
