自从有了娃，购物车里满是各种幼儿绘本，儿童读物，小学生必读书目……
自从接了师训工作，每年写的几十页都是各类培训计划，实施方案，自评总结……
这些年我都为自己阅读过什么吗？写过什么吗？没有。天哪!整天围着娃，围着工作，我自己曾经的兴趣爱好早已不再，在这岁月静好中竟然迷失得彻彻底底。
回首从教整整十八年的岁月， 说长不长，说短不短，能拿得出手的成果寥寥无几。大多都是为了职称晋升或学位证书而作的教学论文，为了比赛获奖而作的教学设计，为了培训结业而作的教学汇报等……也都是逼着自己费尽九牛二虎之力而成。这首屈可数的成果中，真正能在自己的内心深处泛起涟漪，竟难以寻觅。原因何在？想来，此类写作的出发点都只是学术或专业发展的客观需要，而不是我发自内心的需求。
突然意识到自己荒废写作之久，让我内心极其惶恐，初中时候曾经写作的一篇读后感在语文老师的推荐下获得了全国的奖项，读研时候的一篇论文获得鉴定A级，数年前参加师德征文获得区二等奖，三篇论文获得各类奖项，让我对自己的写作能力还是比较自信的。可是这项特长随着岁月的打磨日益蜕化，就连今天拾起笔 ，我竟不知从何而谈，抓不住主题和重心。原谅我这长久未练的笨拙。
对写作的焦虑让我更清醒地认识到自己阅读的匮乏。看到书架上积满的灰尘，看到随手而扔的书都只是虎头蛇尾，真是惭愧不已。作为一名教师，怎能以忙，累，没时间作为借口，而不读书呢？心中没有东西，怎能教给学生呢？就如谢云在《阅读照亮教育》中说到：真正的教育，绝对不只是知识，不只是教材和教参，学生的成长，更不可能只靠教学，只靠课堂和课本，他们需要更丰富的营养，教师也需要更丰厚的素养。在《芬兰教育全球第一的秘密》一书中我看到：在这个冬季最漫长的国家里，阅读是他们从小就培养的习惯与爱好，无论哪个城市做得最好的就是图书馆。芬兰如此重视教育，重视阅读，走在世界最前沿。人们的素养从何而来，这问题过于宏大，但阅读，一定是最重要的发源地，最核心的发动机。对教师而言，更是如此。对照自身，我已经远离了这源头，丢了这动力，而今要重新找回。无论是因为只有丰富阅读体验和阅历见识，才能更胜任教育者工作，还是因为自己内心的踏实与充盈。
今天的我，从未有过对阅读如此的渴求，从未有过在阅读中能摆脱对浮躁生活后的平静感，从未感到自己不再发展作为的渺小与卑微。
或许因为四十不惑，正是到了这个开始思考人生已经过半，而我该何去何从的阶段。思绪浮篇……
感谢这个夏天，感谢Tesol大会，让我有了重新出发的勇气。
感谢在旅途中有共识的姐妹们，让我们拥有阅读联盟，让我重拾阅读，鼓起勇气营造我们局部的春天。
