轰轰烈烈的优秀班集体创建已经开展了许久，今天，我们在这里召开专题调研活动，现将我校近年来的创优工作小结如下：

      1.创优工作日常化 我校能够把班集体创优工作与学校日常工作有机整合，形成了一系列固定动作。每年九月份需要完成班集体创建方案撰写，提出远、中，近期具体目标，班级特色项目，并利用学校业务学习时间组织班主任进行交流，进一步完善创建方案；同时利用一个月的时间，让班主任引导学生共同创设班级环境——利用教室后面的展板及四周的墙壁，根据县班集体创建方案布置一些必备栏目，如班级口号、代班理念、个人目标、雏鹰争章、学生作品展示等栏目。并要求教师对于学生作品展示进行及时更换。每学期召开一次家长会、开展一次家访活动，沟通家校教育，增强班集体创建的凝聚力；每年五月进行校级创优考核，按照不同周次分别安排班队课展示、班级特色展示、班级创优工作总结交流等固定动作，不断强化创优工作的日常化现象。与此同时，我校结合学校常规管理，把创优工作做细、做实。如每学期结合教学十要求的普查与抽查，重点对于学生的作业情况进行突击检查。检查的重点是学生的书写习惯、答题的准确率、教师的批改与二次批改情况进行量化考核。

      2.创优工作有活动载体 结合教育局习惯养成教育这一重点工作，我校以此为契机，进一步丰富了创优工作的活动载体，把创优活动的内涵进行了有效拓展，将其视为实现班集体创优的突破点。学校借鉴浦江塘头中学的管理模式，在教室门口设立“班级赛事”、“每周进步学生”、“每周优秀学生”等七个模块，认真落实习惯养成教育。为此，学校先后对于值日领导职责、值周老师职责、值日大队委职责进行了较大幅度的调整。充分赋予三者更大的自由，对于班级创优之习惯养成教育进行不定时、不定内容的检查。并将过程性检查结果在学校微信群、教室门口展板上予以反馈与公示，从而实现创业活动人人参与，齐抓共管的可喜局面。

      同时，我们进一步丰富创优活动的载体，实现时间与空间上的延伸。利用社区少先队，组织学生走进社区，开展社会实践活动，广泛开展爱国、爱家乡、尊老敬老等教育；利用“您好，寒假”这一特殊作业形式，开启了形式各异的假期学习、生活实践活动，培养学生的动手实践能力；利用我校茶叶山开展劳动教育，体验一份付出一份收获！

      3.创优特色因人而异彰显特色 近两年，我校五年级总计四个班级参加县级班集体创优考核，他们分别展示了四个不同的特色内容：有结合学校特色的班级昆曲特色；有注重学生语文阅读素养提升的阅读特色；有注重培养心灵手巧的剪纸特色；有注重思维培养的象棋特色等。这些特色无论是从班级氛围的创设、过程性材料的收集还是特色汇报展示方面都彰显了带班老师的个性特长。在这样的活动中，学生的综合素养也得到了一定程度的提升！

      4.创优活动注重结果运用 我校积极修改与完善了一批管理办法，将班集体创优活动结果运用于学校绩效考核、暑期教师调动考核、暑期评优评先与职评工作，并相应的加大了倾斜的力度。如在《桃溪镇乡贤助教基金考核办法》中就明确规定获得县级优秀班集体的班主任当年班主任考核设定为优秀，奖励300元。

      通过全体师生的努力，我校班集体创优活动也取得了一定的成绩：近两年四个班级参加县级考核，三个班级获得县优秀班集体的称号。全校通过班集体创优活动，各班都展现了良好的精神风貌，从而促进了我校其他各项事业的发展！

      当然，在创优活动中也存在着一些困难：学校规模小，班主任更换不利于班集体创优工作的持续开展，尤其是特色创建工作往往另起炉灶；班集体创优活动的内涵丰富还是有所欠缺，与兄弟学校相比还有不少努力的空间！