读《心理抚养》第四节之孩子，你今天过得怎么样？

2022年1月10日星期一

我们群的孩子不少在大一点后，三岁，四岁后，或者两岁就成了留守儿童了，有些甚至一岁多就成了留守儿童了，跟着爷爷奶奶或者外公外婆在家了，如何教育？当你们打电话回家给孩子呢，如何问孩子的情况，尤其是上了小学的孩子，是不是问考了多少分？除了问孩子上学考了多少分，我们还会问什么？钱寄到家里了，会不缺吃的，也不缺穿的。那应该问些什么？

我们来看李老师是怎么指导的吧！李老师有一次去给汽车贴膜，遇到一个外地来京工作的老板，他说他儿子在浙江，在家上学，成绩挺好的。李老师说，仅知道孩子成绩挺好是不够的，李老师说，你的孩子还没到青春期，你做爸爸的不在孩子身边，不要太关注孩子的成绩，那是老师关心的事情，你每次打电话要问他：“你上学快不快乐?老师喜不喜欢你？你和同学们关系怎么样？有没有人欺负你？做爸爸的要关心这些，而不是只问成绩。如果有人欺负他，你要给他出主意，要想办法解决。实在不行的话，你要回去陪伴他。成绩是次要的，这个才是最重要。因为时光不可倒流，人的成长就像树的生长一样，具有不可逆怀，不可以推倒重来，否则，到时你纵有万贯家财，可能还是会被败光的。

会不会这样的呢？我们来解读一下李老师的叮嘱吧，我们看医生，我们要听医嘱，那我们现在来听听李老师的叮嘱好了，我们一般去看医生是因为肉身出问题了，那么心理如果有问题了怎么办？或者说如何预防心理出问题，李老师是心理学专家了。

李老师要我们问孩子，你上学快不快乐?老师喜不喜欢你？你和同学们关系怎么样？有没有人欺负你？而不是一问孩子，就是你考了多少分？

李老师说成绩是老师关心的事，是的，我们可以问，不是最主要的问题，为什么要问你上学快不快乐?老师喜不喜欢你？你和同学们关系怎么样？有没有人欺负你？

因为孩子是我们的孩子，他过得好不好？我们来看一下马斯洛需求层次理论，这是人本主义科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

自我实现的需要是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。也就是说，人必须干称职的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。马斯洛提出，为满足自我实现需要所采取的途径是因人而异的。自我实现的需要是在努力实现自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物

成绩是第五层次，是孩子的自我实现需求。

刚才查了这个马斯洛需求层次理论，好多资料，我们来从育儿角度来简单聊一下好了。

第一层：生理需求 满足孩子的生理需要做好以下三点：

1、要唤醒他的最佳状态

2、让他睡够觉

3、让他运动好

未满足生理需求的特征：什么都不想，只想让自己活下去，思考能力、道德观明显变得脆弱。例如：当一个人极需要食物时，会不择手段地抢夺食物。人民在战乱时，是不会排队领面包的。假设人为报酬而工作，以生理需求来激励下属。

让孩子吃好睡好玩好，才能让孩子做其他事，在我家，睡眠是排在第一位的。因为吃这件事，是没有问题的，玩好，孩子们一出门口就可以玩起来了。因此，睡眠是我最关注。还有睡前读书和聊天，这个关系到上面四层需求呢。

第二层：安全需要 

1、照顾孩子的人不要变来去，妈妈是第一责任人

2、亲子关系不是夫妻关系，不要让夫妻关系影响到亲子关系

3、孩子能感受父母会一如既往爱他，不会放弃他！

4、这就是我们经常说的五大心理营养了。父母的无条件接纳就是爱，我们要让孩子感受到：此时此刻，在你的生命中，我最重要。才是给了孩子爱！

归属感就是安全感，和安全需要一样，要妈妈情绪稳定，夫妻和睦，至少夫妻吵架时不当着孩子的面，或者夫妻吵架后也不要拿孩子出气，还要对孩子说，爸爸妈妈只是有事需要吵架，与你无关。一定要说这个话，不然孩子会以为是是自己不好，是自己引起父母不和的。

缺乏安全感的特征：感到自己对身边的事物受到威胁，觉得这世界是不公平或是危险的。认为一切事物都是危险的、而变的紧张、彷徨不安、认为一切事物都是“恶”的。例如：一个孩子，在学校被同学欺负、受到老师不公平的对待，而开始变得不相信这社会，变得不敢表现自己、不敢拥有社交生活（因为他认为社交是危险的），而借此来保护自身安全。一个成人，工作不顺利，薪水微薄，养不起家人，而变的自暴自弃，每天利用喝酒，吸烟来寻找短暂的安逸感。

第三层：社交需求 一个在家得到爱满满的孩子，才会不怕与父母分离，去寻找自己的好朋友，去和他人交往。

缺乏社交需求的特征：因为没有感受到身边人的关怀，而认为自己没有价值活在这世界上。例如：一个没有受到父母关怀的青少年，认为自己在家庭中没有价值，所以在学校交朋友，无视道德观和理性地积极地寻找朋友或是同类。譬如说：青少年为了让自己融入社交圈中，帮别人做牛做马，甚至吸烟，恶作剧等。

第四层：尊重需求 一个在家被父母尊重的人，才会好好爱自己，才能做自己！因为一个如果连自己的父母都不尊重自己，不爱惜自己，他会觉得自己没价值和不值得爱。

无法满足尊重需求的特征：变的很爱面子，或是很积极地用行动来让别人认同自己，也很容易被虚荣所吸引。例如：利用暴力来证明自己的强悍、努力读书让自己成为医生、律师来证明自己在这社会的存在和价值、富豪为了自己名利而赚钱，或是捐款。做这些，就是为了得到尊重，而不是孩子内在需要。而是为了尊重和被需要而已。

就像我侄子一样，他什么都有了，有车有房有好工作，有妻子有儿子，可是他说，他觉得自己不幸福，不知道这一天到底在做什么，觉得自己什么都不如别人。因为他活得不是他自己。

第五层：自我需求

缺乏自我实现需求的特征：觉得自己的生活被空虚感给推动着，要自己去做一些身为一个“人”应该在这世上做的事，极需要有让他能更充实自己的事物、尤其是让一个人深刻的体验到自己没有白活在这世界上的事物。也开始认为，价值观、道德观胜过金钱、爱人、尊重和社会的偏见。例如：一个真心为了帮助他人而捐款的人。一位武术家、运动家把自己的体能练到极致，让自己成为世界一流或是单纯只为了超越自己。一位企业家，真心认为自己所经营的事业能为这社会带来价值，而为了比昨天更好而工作。

这么梳理下来，大家应该明白了，孩子在老家，会有吃有穿，第一层生理需求，第二层安全需求都是基本满足的，打电话问孩子过得快不快乐，老师喜不喜欢你？你和同学们关系怎么样？有没有人欺负你？要这些都顺畅了，那么孩子的社交需求、尊重需求好了，成绩自然也不会太差的，孩子的成长以后也差不了的。