21天挑战顺利走过了第二周。这一周里，当我们写下挑战文时，到底在写什么？
这个问题首先是问自己。这一周，三次主题，四次自由写。我到底在写什么呢？
“这个教师节”主题写作，我记下了自得其乐的居家生活，自我的调节，限时的采购，云上的聚财，共读的整理，和孩子电话的欢乐，以及窗外特别的中秋祝福，真正的流水账，也是居家教师节的真实经历，传递的是真切的平淡生活。
“我的生活信仰”主题写作，回忆了自己经历过的生离死别，回忆了自己与死神擦肩而过的故事，也回忆了当年与儿子的亲子冲突，所有这一切，皆因“希望”化解了痛苦，渡过了难关。我坚持了我的生活信仰：任何时候，都要满怀希望地生活。
“我的课堂信仰”主题，由台湾教师李玉贵的一句话：“一个好的课堂，是上着上着老师就不见了。”，引发了我对“一个老师不见了的好课堂”背后的思考，表达了我的课堂信仰：课堂不是教师的表演场，学生应站在课堂中央。
剩下的四天自由写，有对日常工作与生活的絮絮叨叨，有做志愿者工作的体验日记，也有最近的啃读笔记。
复盘之后，发现自己本次的文字近乎流水账。这样的写作于我有何意义？
这已是第九期的“21天写作挑战”。每一次都作为发起人之一参与其中。期间有一次因为太忙，写好文章后忘记在十二点之前发出，导致调整失败。恰恰是那一次失败，给我留下了深刻的印象，教会了我用四象限法，按照轻重缓急的顺序安排事情，让我至今受益。其余的文字，都是对日常生活的真实记录与思考，除了抒发一下当天的感受与收获之外，看起来似乎没有什么特别的价值。
这样的写作真的没有价值么？不，写作行为本身就是一种价值体现。我的生活被文字记下，我的思考被可视化。我看见了自己，看见了自己的喜怒哀乐，也看见了自己认知的优势与不足。我的改变也在悄悄发生。写作习惯的形成与之有关，写作速度的提升与之有关，写作内容的多样性与之有关。最大的改变，是看起来与写作挑战关系不大的一件事：写论文。以前最怕写论文，看论文就头痛，写论文时更是心浮气躁，着急慌忙。经历了这九期的写作挑战练习，发现自己不仅能够津津有味地看论文，还愿意坐下来平心静气地写论文。
写作是相通的，无论写什么。只要在写，就要思考文章的结构，就要思考怎样用语言准确地表达，就要思考文章到底要传递什么……写作的恐惧是在写作中克服的。写作的能力也是在写作中提升的。写起来才是写作真正的老师。
这样的写作以一个团队呈现的时候，它的价值呈指数级增长了！
以“我的生活信仰”主题为例，凌博老师的三条信仰：争取更多自己的时间；多和不同的人碰撞；多体验不同的事物；你有没有想要拿过来就用？谭琳老师会带着我们寻找工作与生活的新鲜感，一次又一次地创造小确幸，这正是我们最该有的样子。彦希老师心怀感恩，所遇到的当然是美好，因为生活不缺少美，而是缺少发现美好的眼睛。因人生本来就是一趟旅程，生活就是一个过程，所以曾婷老师说：过程比结果更重要。热爱生活，人间值得，这是鲜韵老师在琐碎中发现的真谛。不给自己设限，快意地生活，拿得起又放得下，欧姐姐的简约生活一点也不简单。王乐老师的“心态乐观，做事专注”给人以画面感，不用看到人，我透过文字也能感受到你带来的快乐气息。孙玲老师接民国才女林徽因的四条人生启示录启发自己，永远有勇气、永远有诗意，永远热泪盈眶。敏雪老师已经对生活的信仰化作生活的行动：做一个好老师，从当下开始。杜老师的“清风不澜，心湖微涟”的信仰，呈现的是道家气质的“无为之境”。随心随性，感受精致，享受舒适，心安不扰，廖姐姐的生活信仰与欧姐姐的简约有异曲同工之妙。宇贸的乐观、努力，不断尝试新事物，不断突破舒适圈，你的生活色彩因此而斑斓。“我的生活信仰不需要万丈光芒，只要温暖有光。”婉霞的这句话一下就击中了我的心房。“我的信仰，可能是没有信仰。直面生活，享受生活。”牟瑛的信仰是诗意与哲学的表达。因为高温，因为疫情，因为地震，成巧信仰教会我们珍惜身边的人和事。“路是人走出来的。”跟随义成的生活信仰，留下我们坚实的脚印。
文字就是这么神奇！当我们写下挑战文时，写下过去，写下未来，更写下现在的欢喜与忧愁，行动与省思。这，不就是写作最大的价值么？
