今天跟着妈妈学炸糖糕，妈妈烫好了面，静置了一会儿，我们便开始了。
妈妈揪好几个面团，我拿起一个便开始“包”了。
“这简单！”我信誓旦旦。
可包完才知道，破了……于是妈妈指导我包第二个:捏成小窝窝，再放糖；捏好了之后，不能这样拍，别让糖心流出来；太厚了、太小了……妈妈这样一说，我云里雾里，不知所措。
这时，妈妈开始示范，看一遍下来，我知道该怎么做了，后面的包得越来越好。
于是想到习课堂的示范，我们评价学生读得不到位，写得不规范、不工整。那正确的、标准的应该是什么样的？
“喊破嗓子不如做出个样子。”随时的示范，让课堂更高效。
当然，这也给我们老师的备课提出了更高的要求:练朗读，先反复听，反复跟读，再练习读到满意为止；课堂写话，都要在课前写好下水文。语文老师，给学生多一些示范朗读、示范写字、师范作文，因为，语文老师的语文能力重于语文教学能力。
