教育家是优秀教育文化传统的继承者，是教育理论与实践的推进者，是当世和后世教育活动的影响者，好多教师穷其一生，或许不可能成为教育家，但教育家精神，应该是我们每个教育人应该追求的教育品质。
教育家精神是心有大我、至诚报国的理想信念，是言为士则、行为世范的道德情操，是启智润心、因材施教的育人智慧，是勤学笃行、求是创新的躬耕态度，是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，是胸怀天下、以文化人的弘道追求。这是国家层面的教育家精神的阐释，这些精神落细在每一个教育人的肩膀，落实在具体而生动地县域教育实践中，应该有别开生面的解读和写意。
看得见最偏的地方。几乎在每个县，都有好多人不愿意扎根的最为偏远的乡村，交通不便，办学条件相对较差，虽然不情愿，但是好多老师进去了就出不来，一守就是十几年，同时，新入职的老师总是千方百计地不想去偏远的地方，而大山深处的孩子，却比任何地方的孩子都渴望走出大山，希望通过读书改变命运。只有被需要，才能发现意义。所谓教育家精神，就是要看得见最偏的地方，做好大山深处孩子的点灯人。
想得到最差的学生。乡村教育，是原生态的教育，不像一线二线城市的教育，是被筛选过后的教育。乡村学生发展不平衡的现象十分突出，学生的学习千差万别，不同学生对知识的接受能力会有差异，面对学生的学习困惑，我们要因人而异，因材施教。针对个人的特点，采取不同的措施，用自己的教育智慧来点亮每一位学生，让他们开启美好的学习之旅。用自己的同理心感动学生，让每一位学生都能被看见，让每一个学生都能得到一定程度的发展。所谓教育家精神，就是要想得到最差的学生，做好每一个差生的启明星。
守得住最冷的寂静。寂静不等于清贫，无意说教教育人的清贫，寂静，是人性的高贵，是看破世俗而不点破人情，并且不断突破自我，是丰富的精神世界的静态表现，守一盏案上的灯，翻一本清风打开的书，都是一种思想的解锁和灵魂的回归，作为乡村教育人，可以向往尘世间繁华三千，但一定要有偏安一方心灵静地的超脱，不为名利权势羁绊，不为富贵显达折腰，这是文人的气质，也是教育人的品格，世界纷纷扰扰，生活多姿多彩，教育固然是一份清贫的工作，我无意苛求教育人青灯孤盏，但教育的本质要求我们守得住最真的寂静，所谓教育家精神，就是守得住最冷的寂静，做一个默默耕耘的寂静者。
放得飞最绚的梦想。“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫”，这些应该成为每个教育人的梦想。每个乡村孩子都有一个走出大山的梦想，他们渴望远方精彩的世界，期望更加多彩的人生。作为乡村教师，我们既是造梦者，也是圆梦人，我们要站在孩子的角度织梦，站在家长的视角筑梦，立足乡村教育工作实际，尊重每一颗种子的发芽渴望，让垂柳依依，让松柏常青，让小草茂盛，让鲜花怒放，让一切都成为自己最好的样子。所谓教育家精神，就是放得飞最绚的梦想，做好每一个孩子的圆梦者。
遇得见最好的自己。最好的自己永远在路上，不可抵达，只能遇见，尤其是在教育资源相对落后的广大农村，教师的成长关乎学生的发展，我们只有不断加强自身修养，持续丰盈自我世界，才能在这个互联互通的教育舞台上有所作为。当一名教师容易，当一名优秀的教师谈何容易，人无完人，金无足赤，无意苛求，只是希望把最好的一面呈现给学生，让学生汲取榜样的力量，用海洋的涛声召唤引领河流的波浪。所谓教育家精神，就是遇得见最好的自己，做好每一个孩子的示范者。
留得住最深的乡愁。从美学意义上来讲，乡愁是最深的文化根脉。作为乡村教师，作为最基层的文化传播者，留住乡愁应该是每个县域教育人义不容辞的责任，如果乡愁在中国乡村的广袤大地上缺席，我们的精神信仰将会崩塌。我们的教师扎根在祖国的山山壑壑，我们有义务以教育的力量改变，影响乡村孩子的精神风貌，在孩子幼小的心灵中播撒热爱家乡祖国的美好情愫，孩子们可以走得远，但也要记得住，回得来，让美好的乡愁浸润每一个乡村孩子的一生。所谓教育家精神，就是能够留得住最深的乡愁，做好乡村教育的守望者。
站得稳最冷的课堂。课堂是教育的灵魂，是教师的生命，乡村学校的课堂，或许没有课程改革的前沿理念，或许没有精彩纷呈的师生互动，或许没有环环相扣的教学环节，或许没有高屋建瓴的教育模式，但只要我们一切从孩子出发，尊重教育规律，深耕课堂沃土，让每一个孩子在课堂上都得到不同程度的发展，即使不折腾，即使不改革，只要立足学生成长天性和发展需求，也会在乡村贫瘠的土地上结出丰硕的果实。所谓教育家精神，就是要站得稳最冷的课堂，做好课堂主阵地的守护者。
找得到最大的幸福。不幸福的教师或许可以教出幸福的学生，但他的不幸福一定会影响学生对幸福的认知，教育家精神不应该只是一种号召和要求，更应该是一种鞭策和鼓舞。我们要倡导教师寻找属于自己的幸福。教师的幸福是师道尊严的物质化表现，是教师价值意义的精神化呈现，是家校、家庭和谐相处的日常化体现。这种幸福来自于家长的认可，来自于学校的点赞，来自于学生的认同，来自于收入的稳定。所谓教育家精神，就是找得到最大的幸福，让每一个教育者都能做一个幸福人。
春风柔软，山河远阔，让我们做一个悲天悯人的热爱者，奔赴山海的推动着，推己及人的践行者，让教育更靠近生活，让教育人更接近孩子，让教育家精神不再是难得的品质，而是我们日常的品格，县域教育，生命勃发，大有可为。
