这段时间，我读的专业方面的、有关成长的书很少很少，几乎可以忽略不计。

有人会问，你不是喜欢读书吗？

是的，只不过把时间都浪费在毫无意义的闲书——网络小说上了。

读这样的书，不用思考，也可以随时弃文随时开始一部新的，而从来没有感觉到遗憾。唯一的收获是轻松。

今天早上，张老师在群里发了一个消息，让跟读5月共读书籍的老师进群，我点开文件《2025年工作室共读书目》，结果文件早已过期，说明我很久很久都没有关注群消息了。

我在“微信读书”上搜到5月共读的书籍《活在课堂里》，开始阅读。吴老师问“大家都读完了吗”的时候，我才读了几十页。

但是，迟读总比不读好！

最近一直令我苦恼的课堂问题，肯定会在书中受到启发、找到出路和方法的。

读书，不能只读书。古人云：不动笔墨不读书。要思考，要做笔记。思考哪些地方对自己有帮助，跟自己平时的做法（或思想或理念）做对比，把自己的想法记下来。

这样才能读得深刻，读得有效。这样经过内化与输出，才能形成学习闭环，才能实现成长。

由此，我想到我的课堂——大部分属于“满堂灌”的课堂，因为我觉得要讲的内容很多，而学生又不怎么配合，所以，有时候，我只想快点“完成我的任务”。

这样的课堂，对于学生来说基本上全是“输入”，而且与读书不同，最起码读书是主动的，而听讲大多是被动的。所以，学生的收获并不多。

经常抱怨学生不会学习，不会表达，不会写作，我给他们机会了吗？

输入式学习，知识仅停留在大脑表层，缺乏对外输出的桥梁，难以内化为自己的东西。

而“输出”，则能让所有碎片化的知识、想法得以整合，形成系统。

在教学中，我们应引导学生，在“学进去”的基础上，借鉴“以输出倒逼成长”的理念，让知识在学生输出的过程中系统化，进而提升自身素养。

可以让学生自言自语，把学习到的知识复述给自己听，强化记忆与理解；与同伴相互交流，互相讲解，碰撞出思维的火花；在小组内，从最简单的题目讲起，锻炼逻辑思维与表达能力；在小组、班级乃至全校师生面前进行演讲，培养自信与口才；优秀的学生甚至可以尝试向全级、全校同学授课，充分展现自己的学习成果。当然，也可以写作——坚持记日记。

输出，自带复利效应，其核心在于“产出”。当你开始产出，能力便以20%的速度递增，轻松超越同龄人。

人生回报率最高的事，莫过于培养输出型爱好。输出不仅限于专业技能，更是一种人生态度，一种对知识的热爱与分享。

不要怕做不好，丢掉面子，先完成再完美，一个粗糙的开始往往就是最好的开始。