补：2018.2.1（腊月十六）星期四 晴

        昨天上午发通知书并开会，下午我收拾了办公室并整理了一下资料，下学期需要的教研组资料整理了一些（其实该好好总结这学期的教研情况的，我的确做得不好），回家后简单收拾了一下自己的房间，但今天还得继续努力，然后我们九点过才吃晚饭，狼吞虎咽啊!

      捧起书，构思补一周的阅读心得，然后行文。尽管太过啰嗦，但已夜深就没作详细修改。

              我这样阅读《我怎样教语文》

                  泸县奇峰镇学校  徐金宏

        有幸得此赠书，万分欣喜。从包裹里取出新书，“我怎样教语文”如同六个绿色小精灵蹦跳着跌入眼帘。好一本“葵花宝典”！我若用心阅读，用心体会，是否会习得教语文的秘诀而“功力大增”？若真有此功效，也不枉华平老师、唐锐老师辛苦一遭吧。

      迫不及待地，我习惯性地读完封面读目录，好亲切的感觉！单是第一章，就有六篇是熟面孔——去年寒假共读《叶圣陶语文教育论集》时曾经读过。卡尔维诺说，经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。叶老的著作正是这种意义上的经典。因此，在这里重读叶老的文字，又何尝不是一种幸福呢？

        然而，很快有一个疑问冒了出来：“这本书既然是叶老与夏老合著，他们如何合著呢？是不是像我们现在大多数合著文章一样：一个执笔，另一个提供一些思路、建议以及相关资料，待结束时签署两个名字即可？”主要是因为我对夏老一点都不熟悉才会有如此荒唐的想法。待我上网查询才知道夏老自己还有一本书叫《夏丏尊谈教育》，也有另一本与叶老合著的《文心：不一样的国文课》。忽然想起封面内侧就有对二老的介绍，我怎么能如此胡思乱想呢？想来还真是可笑！

        接下来，我开始阅读正文了，因为没有序言。当我囫囵吞枣般地读完了第一章时，恰好唐锐老师和满凤老师他们商量组建了寒假共读小组，于是，我毫不犹豫地加入了。一天又一天，我复习着，修改着笔记，努力按时上交作业：第一天是按最初要求报告读了几页书，从第二天开始按开娴老师的提议，就所读内容汇报自己提出的几个问题，第五天开始在唐锐老师的建议下，就所读内容提出问题并附上答案（典型的自问自答）。可惜，此时正值我们期末考试，一边要组织孩子们备考，一边要配合教导主任处理教导处期末该做的一些常规事务，故思考不深入，答案也不太圆满。

        任何一个坚守，都得有理由。正如钟亮老师所说：“友人在正道，不敢不美好！”张贤洪老师也说：“友人在正道，不敢不成长！”小维老师说在共读群，大家要“抱团成长”，而且自己都在交高质量的作业。同样地，为我们批改作业的唐锐老师满是鼓励与指引的评语，让我每天都有必须坚持努力的决心：“一起成长，一起坚持！”“金宏很认真，继续加油!”“金宏很认真，必须点赞！”“金宏思维很活跃，继续加油哦！如果提出解决方案，岂不更妙？”“金宏，一如既往的认真，不佩服你真不行啊！你的心得写好没有呢？我迫不及待地想学习了！”“金宏辛苦了，坚持会有成长！”相信这样的话语，也同样给我们更多的朋友带来鼓励与坚持下去的勇气。

        很快，第一章复习完了，可我似乎并没有完全理解第一章的题目《我怎样教语文》。我们都知道，“是什么”交代的的是内容，“为什么”分析的是原因，“怎么样”给出了是解决问题的方法。那么，这一章就应该是教给我们如何教语文的切实可行的方法啊！既然是方法，就应该是可操作性特别强的才更好吧。可这一章到底给了我们哪些教语文的方法呢？有没有很明确的一二三几个大点呢？我百思不得其解。或许是我太愚钝了，但也不至于毫无头绪吧？我努力让自己静下心来，重新审视着每一页的文字，竭尽全力地寻找着答案。

      重读到《和教师谈写作》时，我突然发现一个奇怪的现象：这一篇里的八个小标题及其内容可以调换顺序吗？如果能调换，叶老为什么不调换呢？如果不能调换，不对，我明明觉得完全可以调换。用前文所述日本文章学家五十岚力氏的“六W说”来分析可知：第一点“想清楚然后写”和第五点“写东西有所为”都是讲的原因即why；第七点“写什么”和第八点“挑能写的题目写”讲的是what；第四点“平时的积累”与第六点“准确、鲜明、生动”同为how里的写作要求，第二三点“修改时怎么一回事”“把稿子念几遍”将写作的修改及其方法。我把这个疑惑给唐锐老师说了，他笑了，提醒我看注释。原来这是叶老不同时间分别写好的内容，而这篇文章正是按其各小标题短文的发表日期来组合的，自然无法顾及八条之间是否可以调换顺序的问题。看来，是我多虑了呢。不过，这也提醒了我：我们大人阅读和学生阅读（特别是阅读古诗文时）一样都需要结合注释来理解才行。

        接下来，我继续思考“我怎样教语文”的答案。当我用分析文章思路的方法来思考时，我似乎找到答案了：第一篇“认真学习语文”指出因为生活中随处都在运用语文，所以学习语文很重要，所以要认真学习语文；那么第二篇“语文随笔”就是举例说明而已了。既然要认真学习语文，那么该如何学习呢？第三、四、五篇就是在谈学习语文的方法。学习语文主要是学习阅读和写作，第六、七篇顺势谈谈写作教学。第八篇以阅读和写作的关系作结。也就是说，我可以怎样教语文呢？首先要引导学生从思想上认识到生活处处皆语文，词汇、语法、修辞都容易出错而造成误解，因此要认真学习语文；其次，教给学生一些具体的学习方法，比如从内容和方法上指导如何阅读，从写什么、怎么写和如何修改方面指导如何写作；第三再具体谈谈写作那些事儿；最后谈谈阅读与写作的关系，从而引导学生切实做好阅读和写作两件事，这两件事做好了，语文就学好了。这样一想啊，阻塞的思绪仿佛瞬间被打开了，真有一种寻找到了教语文的金钥匙之感。

        我就是这样阅读《我怎样教语文》这一章的，后面还有三章，内容还相当丰富。或许将整本书阅读完了再来审视这个问题，答案还会有变化。但无论如何变化，我相信，只会是越来越清楚、明了的！坚持下来，一切都会真相大白！