刚读过《地形篇》，了解到地理位置对于作战的重要性，再进入《九地篇》，本以为是要把地形讲得更详细些，读过才发现此篇更多讲的是面对不同的战场形势要有不同的应战策略。《地形篇》重在分析自然之形，《九地篇》重在解析军队将帅之心理，寻求最佳作战方针。
文中针对不同的地势概括出不同的战略，即“散地不宜战，轻地不宜留，争地先占领，交地严戒备，衢地取同盟，重地因粮敌，圮地快通过，围地好防御，死地战求生。”这样的策略和我们教育上所讲的“因材施教”“因人而异”“因境而异”有异曲同工之妙，也让我想到了几位老师的教学机智。
一、眼中有学生，课堂按下暂停键
那是一次大型的教学比赛活动，一位经验丰富的老教师课堂上至一半时，突然走到离大屏幕最近的几位同学面前，轻声问他们：“孩子们，你们是不是感觉很热，身体有没有不舒服？”有孩子轻声说：“是有点烤的感觉。”原来是这位老师走到大屏幕跟前时发现它散发出来的热量很足，一节课的时间肯定会导致附近的同学不舒服，于是，就果断地先暂停讲课，帮几位同学挪了座位。课堂结束后，会场上响起了经久不息的掌声。或许，这位老师的课堂内容时间长了会不记得，但课堂上的这个细节却让在场的老师和同学们铭记在心，这位老师真正做到了眼中有学生，是值得敬佩的。
二、心中有预设，断电的课堂也精彩
一次优质课大赛，一位参赛选手正讲至激情处，突然断电了，课件无法播放，话筒无法使用。赛场上遇到这种突发事件，是极考验心理和能力的。会场上很静，大家都屏息凝神，注视着舞台上的师生，只见那位语文老师镇定自若地带着同学们用不同的方式读课文，课堂继续向前推进，没有了课件的约束，老师和学生都显得轻松自如了许多，这样的课堂给人的感觉更加朴素自然，最后，这堂课的得分并不低。表面上，断电让课堂受到了影响，但实际上，却让老师有了更好的展示自身素养和功力的机会。
这次断电风波引发了老师们的大讨论，如果自己遇到了这种情况，该怎么办？很多老师思考后都有了自己的感悟，课堂教学不但要关注学生的学情，还要关注到课堂环境，要提前预设多种方案，无论遇到怎样的突发事件都能机智应对，让自己的课堂立于不败之地。当然，这绝非一日之功，需要我们潜心钻研，认真修炼，功力强大了，智慧自然就有了。
三、育人要多样，每个孩子都是一本书
在班级管理中，我们经常会遇到性格各异的学生，要想真正了解他们，必须努力做好功课，如日常观察、谈话、家访等，每个孩子都有自己的兴趣爱好、优点不足，活泼开朗、大大咧咧的同学犯了错可以严厉批评，因为他们心中不记仇，能听进去老师的建议；但如果那些不善言辞、偏内向的同学犯了错，就得讲究方法，语气要委婉一些，不能说话太直，以免伤其自尊；对于那些性格较倔强的同学，也不能和他们硬碰硬，否则，他们犀利起来，会让老师下不来台，这时可以采取迂回措施，不能正面出击；对于那些特别老实甚至有些弱势的孩子，则要多鼓励，给予他们自信心。
作为班主任，要相信每个孩子都是一本书，无论书中内容是平淡还是多彩，那都是孩子们自己的展现，我们要尊重并理解。从某种程度来说，我们这个小小的班主任也可以看作是《孙子兵法》一书中所说的“将帅”，我们的言行举止都要有将帅之风，遇事沉着冷静，和同事和学生都要处理好关系，因为好的关系就是好的教育。或许，我们也应该像《九地篇》中总结的那样，梳理一下我们自己的教育教学策略。
