这篇文章是4月中旬我在全美中文大会SWAP SHOP分享后整理成稿的，比较适合刚来美国进行中文教学，对汉字教学没什么头绪的老师阅读。欢迎交流分享，也多谢@Yanjun的鼓励才有决心成文。
汉字是印欧语系学生一个学习难点，但又是汉语的重要组成部分。借这篇文章和各位老师就帮助和鼓励学生学习和使用汉字方面进行分享和交流。
我将从我每天的教学流程来介绍一下汉字的教、学、练、用，接着会从学生的问卷调查总结一下学生最喜欢的练习汉字的活动，最后和老师们分享一个最近学生使用汉字的活动和一个新的hands-on activity.
一、教学流程
汉字一定要天天练，不断地重复和重现加深学生的印象。当然，重复也分机械重复和有意义地重复。另外老师要告诉学生老师对他们的期待，学生都会努力朝老师的期待靠拢。
我的学生每天进门第一件事情就是签到，签到学生签的是他们的中文名字，一方面是考勤，另一方面练习了汉字，让学生尽快进入到中文的状态。
第二个环节是汉字认读部分，这一部分以这学期为例，中文一有练习单，上面是学过的对话，已经很熟悉了，给学生练习单的时候刚开始可以给拼音，后面直接给汉字，中国人小时候认汉字就是这样--知道汉字的发音和意思，把字形结合起来。学生做了词卡以后可以做很多练习，也可以让学生根据不同的标准给词卡归类。词卡的活动可以参照@Yanjun的简书文章《巧用字词卡片》。中文二的学生每天的Bell Work就是读一封笔友的来信，资源来自孔子学院日万里传信活动。这个环节是学生最喜欢的，而且是有意义的重复（句型、词汇都差不多），学生还可以根据笔友提供的联系方式进行真实地交际。绝大多数的笔友来信都是用汉字写的，学生得到鼓励，汉字认读能力也增强了，旧知识也得到了复习，一举多得。
第三个环节是语音练习，一般是标声调。标声调初期可以给拼音，让学生熟悉声调的位置，训练够了以后我都给汉字，学生在汉字的上方标声调（可参照刘珣《新实用汉语课本》的做法），结束以后再带读，这样学生又练习认读了学过的汉字。
第四个教学环节是讲授新课，汉字是音、形、义的结合，在带读的过程中也可以先带拼音带读再去掉拼音带读，解释汉字、词的时候主要是从字源字形入手，用部首和学生已经学过的汉字部件建立联系，以旧带新。词汇教学也是如此，比如我的学生先学了“学生”这个词，之后在学习“学校”、“学习”的时候学生自己就建立了联系，在读笔友来信的时候学生看到“大学”、“小学”、“中学“、“学中文”、“学德语”的时候就能猜到意思也扩充了词汇量。
第五个环节是练习部分。比如学生自己设计问卷调查，做词卡、拼句子、拼对话的时候就对当堂学习的内容特别是汉字有一个回顾。
最后一个环节是作业，作业形式可以多样化，学生不觉得枯燥、好完成的。比如词卡练习、连线卡练习等等。
在一个单元结束以后会有测试，每一次的测试都有汉字认读和书写部分，对一些部分还可以奖励分数，比如只写了拼音给1分，那么写了汉字的给1.5分。还有每次考试写自己的中文名字奖励两分。测试结束以后简评一下，在班级范围内进行鼓励和表扬。
二、学生最喜欢的汉字练习活动
认读练习：Kahoot、Quizlet、读笔友的信、Zondle
书写练习：使用多种书写材料和书写工具
具体来说有纸笔、小白板、大白板、智能白板、笔墨、海报制作、墙卡、词卡、词墙、手机、平板电脑、游戏板（宾果卡、蛇与楼梯游戏卡、知识竞赛卡）
以上是在SurveyMonkey上让学生做了问卷调查得出的结果。
三、教学活动和手工
要让学生使用汉字就要了解和刺激学生的学习动机，青少年特别在意与他人之间的关系（relationship is everything），所以像这些relationship-centered的活动就很好，跟中国学生在QQ上打字聊天，给笔友写信，给中国朋友寄明信片这样的活动都非常受学生欢迎。
美国的学生很可爱，学习动机归结起来可以分为情感需求、交流需求、学业需求和生理需求。根据学生的需求来设计教学活动往往事半功倍。情感需求方面，良好的师生关系会促使学生努力想达到老师的期望，老师带学生学习使用汉字学生就很愿意去学去做去用。老师的鼓励方式也可以多样化，一个肯定或欣喜的眼神，一句积极的鼓励的话语，在班级树立荣誉感，成绩单上的评语，考卷上的加分和大白兔奶糖熊猫饼干都是途径。交流需求方面，学生希望能和学中文的小伙伴们交流，愿意和中国学生交流。中文二的愿意给中文一树榜样，指点学习技巧和学习记忆汉字的小诀窍，学生自己想出来的记忆方法自己忘不了，分享以后效果也比老师单一地从自己理解和教授方法来的好。学业需求方面，学生希望得到好的分数，所以老师可以在考试的时候奖励写汉字的学生，也鼓励平时有意识使用汉字的学生，带学生参加各种各样孔院和其他中文项目的活动给他们荣誉也行之有效。生理需求方面，我会定期奖励学生糖果，或者做中国菜，学生自然而然就愿意朝目标努力了。
在此分享一个我的词卡设计和一个手工连线卡。
1.词卡设计：
2.手工连线卡：
优点：可以反复练习使用，有的学生在背面标上数字方便自己检查正误，老师们也可以参考
制作材料：
半张A4纸（最好是硬卡纸），一根2米的线，打孔器和剪刀
制作过程：
1.学生根据老师需要练习的词或对话的数量在卡片左右各剪相应数量的三角形
2.在小三角形对应位置左边写要测试的内容或问题，右边把答案顺序打乱写在各小三角形旁边
3.卡片上方打孔并穿线，下方剪一刀最后固定尾线
