有强烈的追星欲望，因为第二次听张宏伟老师的课。他似乎点燃了我藏在内心深处对数学的热爱，之前，我是那样腼腆，不好意思说，更准确的说，是不大会表达。因为总觉得，自己内功不够，说出来怕人笑话。张老师还似乎点燃了我探究的激情。我也想探究，我也想创造，我也想自己的课有一些与众不同，但似乎总是迈不开步子，找不到合适的点。张老师的课，让我有了某一些链接，让我觉得原来，自己的想法，还是可以实现的，像张老师这样去思考。
我又想，在我接触的各类专家中，他们都给了我很多，不同的专家，给予的是不同的感受与收获，我的追星应该不止一人。像张文质老师、黄爱华老师、陈洪杰老师、任景业老师、蔡金法老师等等。我只有将所学、所思，化成我自己的，才能真正的说，我在学习。就像陈洪杰老师说，结束之后，才是成长的开始。今天小丽说，他们不仅是在学，还在不断地输出。我突然之间有些明白了，我明白的是自己怯于表达，正是阻碍了自己的学习。我从众位大师那里学习的，是在涌进，当我形成文字、当我面对面的表达、当我能用课堂的方式上出，我就是在输出。
想通了这之间的关联，我似乎又有了拿起笔的勇气，并有了课堂尝试的勇气。
我觉得，我需要将这些记录下来，并不断在记录的过程中，与专家对话，与自己对话，与学生对话。
于是，有了追星“师”。两个涵义，星，指点亮生命对话的“星星”“星火”，他们是游走在教育中的老师；同时，这里的师，也是指我，追着星星跑的老师。 这里的师还有一个谐音，即“史”。指我的追星史，记录下我所看到、想到、听到的过程。
