杰出并非是一种天赋，而是一种人人都可以学习的技巧！学习的方法理应是“航行”而不是“漂流”。反复做同一件事——题海战术、各类补习有时效果不佳，就像大海中的漂流，漫无目标、及其低效。刻意练习带有明确目的性，仿佛是杨帆远航，以终为始。
今天梁老师分享“杨帆远航”的三个阶段！
刻意练习阶段一：激发孩子的学习兴趣
1、在课堂中，老师可以通情景际演练、同学之间互相施教、角色扮演、小组讨论、案例分析等方法，减少听讲、说教、记笔记。每次课我都会设置不同的小任务。除了表演展示之外，还会融入各式各样、琳琅满目的少儿素养内容来激发孩子学习兴趣。
比如：
头脑风暴——小组讨论给定热点问题的各种解决办法。
思维导图——个人描绘感兴趣关键词的思维导图，并概括成自己的小故事。
圆梦彩绘——每个人用不同色彩笔描绘理想，其余所有组员予以不同色彩笔补充，最后绘制成“小组蓝图”。
个人未来画布——每个学生根据提示在纸上描绘有助于实现自身未来目标的九大元素。
设计勋章、小组徽标——由学生设计感兴趣的勋章图案和团队LOGO。
等等这些方法可以帮助孩子提升激发自我认知、提升社交能力。从而对尤克里里素养课程产生源源不断的兴趣。
2、作为家长，我们希望通过培训班让孩子学习什么？
是与孩子进行沟通交流后根据其真实意愿报名，还是抱着试一试的态度让他试出自己的兴趣来？孩子嘴里说的“我想报名！”有时是在不充分了解课程情境的层面基于视觉表征的好奇。所以我们会发现一开始孩子说喜欢的后来有可能变得不喜欢、坚持不下去。我们也可能会变得烦躁焦虑，并责怪孩子。
所以——
报名培训班之前与孩子沟通非常重要
家长问：
“你想学这个吗？”
有不少孩子回答：
“想！”
甚至有孩子会主动提出：
“妈妈，我想学习一门新乐器！”
“什么乐器？”
“小提琴！”
这时候，部分家长会主观评判：
“小提琴很难的！我们学习别的吧！”
或者说：
“好的宝贝！你想学什么妈妈就给你报名！”
这两种做法均欠妥，可以当场表示：
“我们回去交流一下好吗？”
如果孩子说：
“就要学就要学！”
家长可以回答：
“你现在可以告诉妈妈为什么想学习小提琴吗？”
然后找机会与孩子进行人生对话，并找出其兴趣点、擅长点和潜在价值观三者的交集，充分了解孩子真实想法、意图后再给他报名。
如果报名后，就需时刻关注孩子的兴趣变化和对知识的理解程度。
如何做好孩子的导师、教练？需要关注孩子的兴趣变化、对知识的理解程度，及时做好辅导。而非每次充当监督学习的角色。试想个性凸显的孩子们谁希望被监督、被管束呢？
刻意练习阶段二：孩子开始变得很认真
在第一阶段时，父母和老师的认可、鼓励对孩子的进步至关重要。到了第二阶段，我们需要让孩子完成从兴趣到自我激励的转变。孩子学习效果的持续提升来自于内部动因，也就是认识到学习的价值。为此父母可以做什么呢？
1、培养孩子写成功日记
①第一页详细写下自己的未来梦想。
②接下来每天一页纸，记录一天之中所有“成功”的事情。
比如——
“举手回答问题”
“按时起床准时到学校”
“竞选成为小队长”
“辅导同学解题”
③一句话总结今日感想。
成就感来源于孩子自我价值的实现。任何阶段学习带来的进步都是点滴成功。所以不必窄小框定成功的范围。每天写2—5件事。经常翻看，日积月累出奇效。
2、为孩子树立榜样
①不要轻易评判
老师如果说：
“你怎么比别人学得慢？”
父母如果说：
“你就不能长点记性？”
会让孩子的自信心受挫。我们孩子真的就会学得越来越慢，记性越来越不好。老师、父母看似不经意间的一句话引发孩子内心对自我价值的否定。
正确的做法是说出感受、不带评判字眼：
“你看到了你的努力！”
“这次比赛后你内心很难过吧！”
适当承认父母自身的错误（示弱）：
“恩，这件事情爸爸也有不对的地方！”
反过来引导孩子解决问题（教练式）：
“你觉得换做是你会怎么做呢？”
②父母也要陪伴孩子共同学习
在课堂上，孩子们练习弹奏的时候我也不会坐在旁边看着，也会和他们一起练习。孩子们唱歌的时候我也会和他们一起唱，甚至“伴舞”。孩子自我价值感收获很大程度上和教育环境、氛围有关。
刻意练习阶段三：孩子开始专注、全力投入学习
当孩子通过被激发兴趣——开始变得认真——意识到学习意味着自我提升的时候，此时父母要做的是不断提供反馈，并辅导孩子拓宽思维通道，也可以为其寻找优秀导师。这样孩子们就会把每一次做题、考试、每一堂课程当作自我提升的好机会，真正享受、沉浸其中。
拓宽思维渠道可以用三步法，即：
①知识点背后告诉我们什么样的道理？（第一性原理）
②还有其他什么解决问题的办法（实践应用能力）
③知识点和其他学科知识有没有关联？（跨学科关联）
别担心看到孩子愁眉不展、仔细思考的模样，这正是他能力提升的过程。脑筋越动越发达，尽可能不要执着于惯性思维。
每次课上我会让孩子们用不同的方式进行表演。比如个人独奏、分组配合、小组竞赛、不同组员各自分工（伴奏+单音+唱歌）等方式。一来让孩子们学会配合；二来精进自身技术，不停留于“舒适区”。并且通过每次表演展示，让孩子互评、随机颁发表演勋章来提供及时反馈，孩子们在课堂上乐此不疲。
反馈的方法如下：
“现在你得出了结论，试想还有其他解题方法吗？”
“爸爸很高兴看到你学习效率的提高，能总结一下方法吗？”
尽量避免“你真棒”、“哇好厉害！”、“真聪明！”等，那样会导致孩子形成固定型思维。重视天生资质、畏惧失败。
在任何行业或领域之中，最有效的和最强大的练习和提升方法，都通过充分利用人类的身体与大脑的适应能力，来逐步地塑造和提升他们的技能，以做到一些过去看似不可能的事情。
哲人说：“所谓荒谬，就是用同样的方法做同一件事情却期待不一样的效果。”
明确刻意练习的三阶段，为孩子指引远方的灯塔，扬帆起航吧！
