父母管教的时候，给孩子讲道理，本意上是希望他理解为什么要这样去做事，然后依据规则行事。但通常情况下，尽管父母讲了无数遍，孩子却不能像父母希望的那样去完成。
管教中是否真的不需要讲道理
当然需要
教育，给孩子设定行为界限，培养生活能力和社会交际能力，构建良好的决策能力。这个管教的目的，自然要孩子明白父母为什么有这些要求，也就是父母要给孩子讲一讲其中的道理。
讲道理式管教相对于打骂、训斥、惩罚是一个比较温和的行为，它能给大脑输入正向因素。小孩子一天天长大，大脑也伴随着时间推移而变化，这正是父母引导和帮助孩子塑造人格、品质的机会。也就是说，父母可以通过所经历的事情，有意识地培养孩子的行为习惯，讲道理就是通过语言把限定行为的思想传到给孩子的大脑。
孩子尚待发育成熟的阶段，他还没有良好的自控力，无法从内部约束自己的行为，这时候非常需要父母的帮助。来自外部的，父母及其他照顾人的外部压力，形成一股外在约束力，在孩子缺乏自我管控时，帮助他做出合理的决定。
所以，讲道理的教育方式适合孩子生长的需求。
缺乏目的性和一致性，让讲道理的教育方式不起作用
父母希望孩子天天向上，眼睛里不能容下孩子任何不良行为。一旦发现状况，父母瞬间反馈，立刻制止孩子的行为，下达指令让孩子遵照执行。随后，再给孩子讲道理，分析为什么要做对的事情。
当我们观察父母的教养方式时，就会看到，每一次的管教都是父母条件反射式，没有教养的目的性。
孩子每天的活动各式各样，每次犯的错误都不一样，也许是把东西乱丢，或者把东西打翻，或者没完成作业，或者没有练钢琴……
面对孩子的错误，父母条件反射式的管教都式针对表现的行为，没有去思考孩子行为背后的原因，说出来的道理也仅仅针对当前的问题。
试想孩子每天有那么多次被讲道理，但每次都不一样，没有目的性，没有听到培养具体某种能力道理。没有一致性，父母讲道理的时候，只是让讲明在什么时候做什么事情是合适的，没有建立行为的界限的规则，父母所说的道理不能建立思维和行为的连接。
小朋友每天碰到的事情太多太乱，听到的内容没有简单明确的指示，也没有重复地体验一致性的规则和道理，所以父母讲的道理，听听也就结束了，并不能正真起到管教的作用。
“身传言教”地讲道理，给孩子重复地体验和一致的体验
人生所经历的事情，会指引孩子更好地理解自身和围绕在周围的事物之间的关系。讲道理就是把已经存在的体验，展示给孩子，父母正向引导，帮助孩子形成良好的自我认知，并影响着他在社会交往能力，以及适应环境，面对困境的能力。
“身传言教”不仅仅提醒父母该怎么教自己的孩子，更重要的是它是给孩子“讲道理”。“身传”所展示的重复体验的经历，对孩子影响巨大，所以父母要小心谨慎地对待孩子的体验。换句话说，就是父母务必想着，自己言行举止就是不断地重复给予孩子的生活体验，以实际行动给孩子“讲道理”。
