学习了朱旭东教授关于教室文化的分享，让我这个乡村教师大开眼界，通过朱旭东教授的讲解，领略到了不同国家的各种教室文化，学生的发展和教室文化是密不可分的，有了不同的教室文化为学生的成长起着不同的作用，教室文化为创造性人才培养和多样性学习方式提供空间基础。这是我和学生们一起布置的消防安全的板报。
听了朱旭东教授分析了在我国大部分教室文化基本上体现的都是一本教材、一本练习册或作业本、一支笔、一张桌子、一张椅子、一块黑板、一台电脑、一块屏幕、一个讲台，我们称之为以九个一为特征的教室文化状态。而在一个国外的学校朱旭东教授看见了一个很有启发性的三个标语，资源力、交互力和反思力，让同学们提出问题，举一反三，想象和推理，同学们互相合作一起分析问题，最后反思自己规划自己，让孩子们学会学习和解决问题的能力。还有朱旭东教授在一所日本学校的教室的墙上都有学生的名字，分了六个部分，让每个孩子都在班级里有职位，让每一个孩子都担起自己的责任，这是教室文化要构建学生成长的制度文化。
培养一个学生的创造性和创造能力，首先要从提问题开始，因为提出问题比解决问题更重要，在另一个班级里，教室墙上有着问题墙，可以培养学生的想说读写，其实我们国家也可以这样，让学生把自己的问题想出来，然后说出来和读出来，最后写在墙上，提醒自己发现问题，在教室文化当中其实是一种认知文化的建构。
朱旭东教授讲在芬兰的学校考察的时候，看见非常小的学生在教室里做木工，正在培养学生的动手操作能力和大脑设计的多方面的能力，而我们国家就这件事考虑的就非常多，比如说安全因素，不太愿意让学生做这些动手操作的活动，怕学生出一些事情，但至少也要让我们的孩子有一些动手操作的能力这样就更好了。
班级情感文化创建也是很重要的，在课堂里我们要培养学生以及营造一个情感的文化最重要的是快乐，不要培养学生的消极情感。朱旭东教授在国外的一个班级里就看到了教室墙上都是有关幸福的短语，让学生幸福快乐、积极向上的成长，这个教室就构建了一个学生学习幸福的教室文化，这种文化墙我们也可以借鉴和学习，让自己的学生学习时对同学有礼貌，学习时轮流做事情，学习善于倾听，与同学一起工作和学习，学习时要包容同学，与同学分享，支持同学，帮助同学，给同学讲个笑话，对老师和同学要友善，向大家微笑都可以促进学生学习幸福的教室发展，给学生一个积极乐观的态度来成长学习也是很可取的。
发展学生的个性兴趣，朱旭东教授给我们看了四个图片，我们国家的学生是自己一个桌子和椅子，外国的教室是很多学生围在一起的，国外的教室可以培养学生的合作性交往性和相互需要关系，而我们只是规定性与制约性，还在拉单桌的考试，只看学生的成绩来评价学生。
学生个性和社会性发展知识建构，朱旭东教授在国外学校厕所门上看到了How to make friends，为我们讲解了如何交朋友的教育是应该有的，班级里还有朋友墙，教室里就是充分反映同学与同学之间友谊的关系，在我国现在出现了很多校园欺凌的现象，我们的孩子对朋友的概念还不够深刻，我们要把教室当作人生，要从学生的发展的角度去理解教室，朋友墙的构建就很有必要。
儿童的安全是我们的第一，安全在学生发展中必须要重视，既要保证学生的安全，也要培养学生的安全能力，需要在教室文化中体现出来，这样孩子们就有安全的意识了。总之安全也是我们教育中的重要内容。
学习了朱旭东教授的《乡村学校可以创造出美丽的教室——学生发展和教室文化》之后，让我学会了如何构建美丽的教室文化，构建我的乡村教室文化，帮助了我这个乡村教师在教室文化方面的欠缺，让农村的孩子也能全面的发展。非常感谢朱学东教授的分享。
