课程简介
为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，教育部于2017年8月17日发布《中小学德育工作指南》，并要求各地加强组织实施，将《指南》作为学校开展德育工作的基本遵循。本课程主要介绍发布《中小学德育工作指南》的背景，解读《指南》的三个主要特点，从抓师资、抓课程、抓文化和抓共育四个重点方面讲解如何全面落实《中小学德育工作指南》。
课程提纲
一、《中小学德育工作指南》背景
1．德育工作存在中的问题
2．落实立德树人根本任务
3．德育工作系统化是时代要求
4．提供德育工作完整框架是基层期盼
二、《中小学德育工作指南》主要特点
1．全面系统的框架
2．易于操作的框架
3．强调时代要求和德育规律
三、全面落实《中小学德育工作指南》重点
1．抓师资
2．抓课程
3．抓文化
4．抓共育
一、指南的背景
1.落实立德树人目标
2.统整各个方面要求
3.提供德育基本框架
（一）德育工作存在的突出问题：
学校德育面临诸多问题：目标高、不系统、乏实效
1.德育目标要求高是德育的特点，但理想道德要求作为评价标准并不恰当。
各相关机构、部门都对学校德育提出自己的要求，使学校难以应对。
“缺乏实效性”的诘难，一部分源于对德育特点的不了解，出于不了解的诘难，4给学校和老师带来困惑和困难。另一部分则是事实，事实部分源于德育形式化的做法。
2.不系统：各部门关注德育：
许多与教育有关的工作都希望进入学校，德育尤其如此。
安全、生命、防艾、禁毒、环保、生涯、廉洁、法制、心理、国防、国际理解、传统文化、网络道德……
单个看，每个系统的要求都是合理的、必要的、迫切的。
综合看，各个系统的要求存在交叉，到达学校，便出现要求重复、内容叠加，使学校工作处于忙乱。
3.乏实效：活动形式化及评价简单化
仪式化是重要德育方法之一，如开学毕业典礼、运动会入场式、上课起立问候等。
形式化仅具形式，缺少教育内涵，不能挖掘内涵的仪式也可能变成形式化的东西。
德育效果需要学生个体的内化过程，简单、短效的评价并不符合德育工作的特点。
举例：央视关于“孝”的公益广告《妈妈洗脚》
形式化模仿《洗脚》
（二）落实立德树人的根本任务
教育的根本任务是立德树人，即教人做人
立德：做人为先，强化三观教育
树人：以人为本，施以适切教育
要回答“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”问题
依据社会基本矛盾的转变，高度重视农村义务教育，重视特殊群体的教育公平。24.35
