班上有个小男孩，今年年初刚来的时候是被妈妈哄来的。
用孩子妈妈的话说，就是“干啥都得哄着来。”
“在你们托管班还好，最烦人的就是在家里。在他爸爸面前的时候，各种乖巧懂事听话，他爸一出差不在家，就跟一匹脱了缰的野马似的，说啥也不听，就害怕他爸！”
“把这碗饭吃了，我答应你多看半小时电视。”
“一个小时，不然我一口不吃。”
“行行行，只要你吃完。”
“每次我只能哄着他吃饭，哄着他上床睡觉，哄着他起床上学！”
试想，这样的孩子怎么会听这样妈妈的话呢？
一味地靠着和孩子谈条件让孩子来听你的话，孩子也会有样学样儿地和你谈条件。
问题不仅在孩子，更在大人。所以，从一开始，我们老师也跟家长在强调这个问题，培养孩子的规则意识和自理自立能力。凡事要“有言在先”，尤其是家长和托管老师要统一战线，统一口径！
好在，在我们中托盟这里上了半个学期的托管班，这样的情况有所改观。
新闻上，不乏这样的报道。拼尽全力考进211/985大学的天之骄子，在不负众望进入名牌大学后，却因为突然脱离父母的监督和鞭策，找不到人生目标，逐渐放纵自我，逃课、挂科，最后被学校退学。真让人唏嘘不已。
清华大学劝退处理了两位马克思主义学院两位博士生；
华中科技大学多名本科生学业表现太差，被降为专科生；
合肥工业大学一次性清退了46名硕士研究生；
河北体育学院官网发布对40 名学生作退学处理……
回过头看这些被退学的学生，他们从小习惯了父母全方位的监督，依靠父母不断承诺的外在激励而投身学习。其实，内心缺乏积极主动的学习兴趣，持之以恒的意志力，以及对自己人生负责的责任心。当进入到一个宽松无约束的环境，难免便会失去对事情的积极性和主动性，容易迷失自我，自我放纵。
所以，爱德华·德西根据“德西效应”的实验结果特别强调——如果想让孩子去做某件事情，外部动机只能起到暂时的作用，一旦外界的推动力降低或者消失了，他们就会丧失前进的动力。
长期的物质奖励，杀死的不仅仅是孩子学习的动力，甚至会让孩子养成做什么事都讲条件的恶习，凡事斤斤计较，条件到位了才肯行动。一旦奖励未能如愿，就消极怠工，以示抗议，甚至怨恨报复。
